Лепим с детьми 2 3: Лепка с детьми 1 – 3 лет. Идеи и шаблоны для лепки с малышами.

Опубликовано

Содержание

Лепка из пластилина для детей 2 лет. Слепить поделки из пластилина.

Многие молодые родители, решившие пристрастить своего малыша к такому виду рукоделия, как лепка поделок, задаются вопросом о том, с какого возраста можно начинать с ребенком занятия, ведь такая деятельность требует определенных навыков, в частности воображения и мелкой моторики. Начинать занятия по изготовлению поделок с помощью лепки можно уже с двух-трехлетнего возраста, когда у малышей начинается активное развитие мышц и скелета, и он начинает приобретать собственное логическое мышление.

Однако стоит помнить, что лепка с детьми 2 лет должна быть подчинена некоторым правилам, и, прежде всего, речь идет о необходимости создания легких поделок. Все дело в то, что в таком возрасте ребенок просто не обладает всеми необходимыми для изготовления сложных фигурок навыками. Кроме того, лепка из пластилина для детей 2 3 лет должна быть подчинена следующим правилам:

  • используемый материал должен быть максимально эластичным и легко разминаться;
  • масса не должна содержать вредных токсичных веществ, а также оставлять следов на одежде малыша и прочих предметах;
  • ребенку обязательно необходимо помогать, например, доверить ему изготовление наиболее простых элементов поделки, а самостоятельно лепить более сложные геометрические формы;
  • ребенка важно учить на примере, то есть изготовлять одними и те же элементы поделок параллельно с ним;
  • лепку лучше сопровождать просмотром сказок и мультипликационных фильмов (в таком случае занятия будут более интересны малышу и не причинят ему какого-либо дискомфорта).

Кстати, занятия по лепке с малышом можно сделать намного интереснее, если изготовить домашнюю съедобную массу для лепки, ведь поделки из нее затем можно будет съесть. Как изготовить такой материал, можно посмотреть в инструкции на нашем сайте.

к содержанию ↑

ФОТО по шагам — Поделки из пластилина для детей 2-3 лет



В рамках сегодняшнего урока по лепке для самых маленьких мы изготовим оригинальную поделку в виде небольшой грибной поляны. Для этого нам потребуется материал зеленого, красного и белого цветов, и немного времени.

Для начала из зеленой массы вылепим основу для поляны, придав ей произвольную приплюснутую форму.

Затем из белого цвета сделаем заготовки для ножек грибов, а из красного – заготовки для шляпок.

Соединим шляпки грибов с ножками и разместим их на поляне произвольным образом.

Остается всего лишь украсить шляпки грибов точечками белого цвета, чтобы получились сказочные мухоморы.

Вот и все, поделка готова и может украсить не только детскую комнату, но и ваш рабочий стол. Как видно, лепка для детей 2-3 лет вовсе не сложна и не требует много сил и времени.

В целом же, существует огромное количество разнообразных поделок и фигурок, которые можно слепить с малышом двух-трехлетнего возраста. Следите за нашими новыми выпусками, чтобы узнать, какие оригинальные поделки можно делать с маленькими детьми.

к содержанию ↑

ВИДЕО урок — Грибы из пластилина

 

Лепка для детей 2 — 3 лет. Простые поделки из пластилина.

В этом возрасте дети уже неплохо катают колобки и колбаски, отщипывают, размазывают и расплющивают пластилин. Однако поделки из пластилина с множеством мелких деталей, которые можно найти в популярных детских пособиях по лепке, пока что им не под силу: на них, как правило, не хватает ни терпения, ни моторных навыков. В этой статье вы найдете идеи для лепки, с которыми 2-3 годовалый ребенок сможет справиться с минимальной помощью мамы. Ведь самостоятельность в творчестве крайне важна для ребенка! Старайтесь всегда помнить это во время занятий с ребенком.

Занятия, во время которых мама делает бОльшую часть работы за ребенка, никак не способствуют творческому развитию. Позвольте колобкам быть кривыми, а глазам находиться совсем не в том месте, где вам бы того хотелось. Не требуйте от ребенка идеальных форм, добиваясь сильного сходства с реальными предметами

. Если малышу совсем трудно справиться с поставленным заданием, лучше упростите его (Кстати, идеи более простых поделок из пластилина для детей вы можете найти в статье «Лепка для детей 1-2 лет»).

Как мне кажется, идеальный вариант занятия, это когда каждый лепит свою поделку: например, мама своего снеговика, ребенок – своего, при этом мама комментирует свои действия, а малыш ориентируется на то, что делает мама. По нашему опыту, ближе к 3 годам это становится уже возможно. А вот самым маленьким творцам зачастую не хватает силы пальцев, чтобы справиться с пластилином, поэтому помогать, конечно, иногда нужно, но при этом всегда нужно стремиться к самостоятельности в творчестве.

Пусть вас не смущает, что поделки на фотографиях в этой статье ровные и аккуратные и совсем не похожи на детские, большинство из них я специально слепила для этой статьи, т.к. то, что мы лепили с дочкой, в основном не уцелело. Ведь слепив какую-то фигурку, Тася немедленно включает ее в свою игру. Да и не по всем Тасиным поделкам читателям было бы понятно, что изначально было задумано

Итак, идеи для лепки с детьми 2-3 лет (вернее, это только половина идей, вот продолжение).

Лепим угощения для игрушек

Можно начать занятие примерно с такой сценки: мишка пришел в гости к зайцу, собрались они пить чай, а пить то его не с чем. Малышу предстоит помочь игрушкам и слепить для них угощения. Не стоит лепить за один раз больше 1-2 видов угощений, иначе ребенок устанет от затянувшегося занятия.


  • Бублик и крендель. Сначала катаем колбаску. Чтобы слепить бублик, соединяем концы колбаски друг с другом, в случае кренделя – концы слегка перекрещиваем.
  • Конфеты. Раскатываем небольшую пластилиновую колбаску, по краям прикрепляем маленькие шарики.
  • Пирожок. Сначала катаем большой колобок, затем его расплющиваем. Получившуюся лепешку складываем вдвое, края защипываем.
  • Яички на тарелочке. Катаем большой колобок, расплющиваем, разравниваем пальчиками – получается тарелочка. Затем катаем маленькие колобочки и складываем на тарелочку – это яички.


  • Яблоки. Катаем колобки, в них пальчиком делаем небольшие углубления. Затем в углубления прикрепляем маленькие лепешки-листочки.


  • Грибочки. Катаем колобок и расплющиваем его – это шляпка гриба, катаем столбик – это ножка. Грибы можно складывать в корзиночку, «собирать в лесу».


Конфеты с фантиками. Катаем небольшие колбаски или шарики, а затем заворачиваем их в заготовленные кусочки цветной бумаги или фольги, как в фантик. Скорее всего, придется помочь малышу завернуть конфетку, т.к. это задание не из легких. Только смотрите аккуратнее, чтобы малыш не съел такую конфету, уж больно она похожа на настоящую!


  • Пирог / торт/ пицца. Сначала лепим большой колобок и расплющиваем его в не слишком тонкую лепешку – получилась основа для торта или пиццы, кому как больше нравится. Затем украшаем всем, что есть под рукой: фасолью, макаронами, горохом, гречкой или любой другой крупой.


Поделки на основе «колобков»
  • Снеговик. Катаем три колобка, которые затем аккуратно слепляем между собой. Стекой делаем глаза, рот. Нос можно сделать стекой, а можно с маминой помощью слепить нос-морковку.
  • Неваляшка. Катаем два шарика и слепляем их между собой. Отдельно катаем два маленьких колобочка и прицепляем их по бокам в качестве рук.


  • Гусеница. Катаем небольшие шарики – столько штук, насколько хватит терпения. На мой взгляд, лучше всего лепить гусеницу вдвоем: несколько шариков слепит малыш, несколько – мама, а потом объединить все вместе. Лицо делаем стекой. По желанию прикрепляем рожки.


  • Новогодняя елка. Эту поделку я упоминала раньше в статье «Новогодний адвент календарь». Для поделки понадобится шишка, именно она и будет елкой. Игрушками на нашей елке будут маленькие пластилиновые шарики, или просто кусочками отщипанного пластилина. В конце занятия мама закрепляет елку на пластилиновом основании, чтобы все могли ею любоваться в преддверии праздника.


  • Колобок    . Колобка малыш, конечно, катал уже не раз. На этот раз предложите ему сделать все мелкие детали из подручных средств. Например, у нашего колобка глаза и нос из гороха, ноги – из фасоли, шляпа – из пуговицы.


Поделки на основе «колбасок»
  • Заборчик для домика. Сначала катаем разноцветные пластилиновые колбаски, а затем прилепляем их одна к другой возле нарисованного или любого другого домика. На фото мы с дочкой «пристраивали» забор к дому, который за день до этого склеили из разноцветных и разрисованных узорами блоков.


  • Самолет. Катаем две колбаски и укладываем их крест-накрест. При наличии желания для большего сходства на хвост самолета также можно прикрепить еще одну маленькую колбаску.


  • Избушка для зайчика. Такую поделку можно сделать сразу после прочтения сказки «Заюшкина избушка» (Ozon, Лабиринт, My-shop). Заранее нарисуйте зайчика, лес, а может, и других героев сказки, объясните, что на вашем рисунке почему-то нет избушки, и предложите слепить ее из бревен. Бревнами будут пластилиновые колбаски. Поверх получившегося сруба наложите окошко – лепешку. Треугольную крышу можно сделать из обычной лепешки, вытягивая пальчиком углы.


  • Пирамидка. Сначала делаем основание для пирамидки (лепешка). К ней посредине прикрепляем столбик. Далее вместе катаем несколько колечек. Чтобы ребенку не наскучило занятие, можно лепить колечки сообща: 2-3 кольца – ребенок, 2-3 кольца – мама. Когда все колечки готовы, раскладываем их на дощечке для лепки и определяем, в какой последовательности нанизать их на штырь.


· Кит. Чтобы сделать кита, сначала катаем большой колобок, затем с одной стороны щипком вытягиваем хвост, с другой стороны – стекой прорезаем рот. Глаза можно сделать как из маленьких пластилиновых шариков, так и просто сделав небольшие точки стекой.

Замечательный фонтан получится из коктейльной трубочки. Подготовьтесь заранее и сделайте на кусочке трубочки несколько надрезов ножницами.


  • Улитка. Для начала раскатываем длинную колбаску, стараемся катать как можно длиннее. Затем вместе с малышом скручиваем колбаску спиралькой – улитка готова! Можно также прикрепить маленькие рожки.


  • Лошадка. Здесь у вас должно получиться что-то наподобие дымковской игрушки. На фото, мне кажется, поделка вышла не шибко красивая , зато это самый легкий вариант исполнения лошади. Итак, сначала делаем толстенький столбик и сгибаем его в дугу. Затем катаем небольшой колобок, он будет головой, поэтому мы его прикрепляем на соответствующее место. Далее вытягиваем пальчиками хвост и гриву. При желании делаем на них полоски стекой для большего сходства. Ну и конечно, глаза, рот, ноздри.


  • Ежик из шишки. Вновь первым делом раскатываем колобок. Приставляем его к шишке и пальцами растягиваем пластилин, стараясь закрепить голову ежа на шишке. Придержите шишку малыша, чтобы ему было удобнее размазывать пластилин. Затем щипком формируем мордочку, из шариков делаем носик, глазки. Можно также прицепить несколько шариков-яблочек на иголки ежика.


  • Мышка. Сначала катаем округлое туловище и отдельно хвостик – тоооненькую колбаску. В том месте, где предположительно будет голова, вытягиваем щипками носик и ушки. На кончик носика можно прикрепить маленький черный шарик. Ну а с противоположной стороны прикрепляем хвостик.
  • Зайка. Тут от ребенка вновь требуется катать только колобки да колбаски.


  • Гусь. Катаем большое округлое туловище, из него пальчиками вытягиваем шею, желательно подлиннее, чуть загибаем – получается голова. Стекой делаем глазки. Сзади щипком вытягиваем хвостик. Внизу прикрепляем две маленькие лепешки – это лапки.


  • Птичка. Голову птички делаем из шарика, а туловище – из небольшого столбика. Щипками формируем хвостик и клювик. Стекой делаем глазки. На следующем вашем занятии по лепке можно слепить для птички гнездышко. Для этого нужно будет скатать как можно больше длинных тонких колбасок. И, уложив «веточки» крест-накрест, составить гнездышко. По краям веточки необходимо защипнуть.


  • Снегурочка. Для этой новогодней поделки нужно будет заранее заготовить конус из картона – это будет шубка снегурочки. Далее, чтобы конус превратился в снегурочку, добавляем вместе с малышом все необходимые детали из пластилина. На шубку делаем опушку из длинной колбаски, прикрепляем пуговки, ручки, шапку. Можно также добавить шарфик, косичку и другие детали, на которые у вас хватит фантазии и терпения.



  • Мебель. Очень просто и интересно лепить из пластилина мебель – она тут же может использоваться в небольшой сюжетной игре. Все элементы пластилиновой мебели очень легкие в исполнении – по большей части это одни лишь расплющенные столбики и колобки, т.е. то, что 2-3 летний ребенок уже хорошо освоил. Жителями вашей пластилиновой комнаты могут стать как маленькие пластмассовые игрушки, так и вылепленные ранее пластилиновые человечки.


Вообще я обожаю пластилин за то, что из него можно слепить практически все. Если для игры чего-то не хватает, пластилин всегда приходит на помощь. Не достает кукольной посудки – пожалуйста, самолетика – не вопрос. Все, чем ребенок на данный момент интересуется, будь то динозавры или лошади, можно запросто слепить, хоть и в упрощенном виде. И не стоит бояться, что получится не похоже. Сколько мы ни лепили кривых и косых лошадок, плавательных очков и прочих игрушек, для Таисии они всегда были очень дороги, и играть ей с ними было гораздо интереснее, чем с настоящими игрушками. Очень важно всегда демонстрировать ребенку, что можно сделать все что угодно из чего угодно. Так у малыша развивается воображение, творческий подход к решению задачи.

Ну а на фото пластилиновые плавательные очки, вылепленные для обезьянки Чупы в период нашей огромной любви к бассейну и плавательным очкам в частности.


На этом прощаюсь. До встречи на страницах блога!

Искренне ваша, Яна Разначенко

Группа «Лепим вместе с мамой»

Группа «Лепим вместе с мамой» — дополнительные развивающие занятия от 1 года до 3х лет. Всего за 30 минут ребенок с Вашей помощью изготовит интересную, красивую и яркую поделку.

Занимаясь самостоятельно с ребенком, мамы часто жалуются, что результаты творчества в первую очередь ее, а ребенок лишь сторонний наблюдатель процесса. С помощью педагога нашего детского клуба Вы увидите, что на самом деле эти красивые изделия делаются именно руками малыша, а вы лишь помогаете ему и немного направляете.

Абсолютно все педагогические методики и исследования сходятся в одном: мелкая моторика – один из основополагающих факторов гармоничного роста малыша. Именно поэтому творчеству на занятиях для раннего развития уделяется такое большое внимание. Порой не столь обязательно, насколько красивым и привлекательным получится результат, главное – ручки ребенка задействованы. В это время активно формируется разум и тело при помощи импульсов, которые подаются в мозг от движения пальчиков.

Если вы все еще задаетесь вопросом зачем отдельно развивать ту самую «мелкую моторику», ведь мы постоянно что-то трогаем и делаем, то отвечаем: только очень мелкие движения с задействованием самых кончиков всех пальцев обладают этим волшебным эффектом для раннего развития ребенка 1 – 3 лет. Поэтому занятия с ребенком 1 года лепкой помогают полноценно воздействовать на кисть, благодаря чему происходит тонизирующий и иммуностимулирующий эффект.

Мы ждем вас на развивающих занятиях в группе «Лепим вместе с мамой», где вы не только сможете насладиться творческим процессом и унести с собой невероятно красивую поделку, но и получите приятные результаты общего развития, которые благотворно скажутся на развитии речи ребенка.

Используемые на занятиях материалы:

Тесто для лепки (modeling dough)

Масса на растительной основе с использованием пищевых красителей с большим добавлением соли (чтобы дети не ели, а также она хороший консервант). Предназначено для работы детьми 1 – 2 лет.

Тесто можно предлагать для малышей от 1 годика, так как оно совершенно безопасное, не токсичное, гипоаллергенное, изготовлено в соответствии с международными стандартами безопасности (имеются копии сертификата). Тесто мягкое, легко разминается, поэтому малышам легко с ним работать. Тесто не липнет к рукам и одежде, не оставляет следов, не крошится, при изготовлении поделок детали хорошо соединяются и не отваливаются. Готовые поделки сохнут не менее 24 часов. Тесто хранится в закрытом виде во избежание засыхания, а если оно со временем потеряет эластичность, то его нужно сбрызнуть теплой водой и на время герметично закрыть, а затем хорошо размять.

Масса для лепки (a-clay)

«Волшебная» полимерная глина – мягкая, легкая, очень приятная на ощупь, не прилипает к рукам, не оставляет следов. Предназначена для работы детьми 2 – 3 лет. Масса очень пластична, легко смешивается, благодаря чему можно создать огромное количество однородных цветов и оттенков, а также добиться эффекта красивых узоров. Готовые изделия из массы для лепки сохнут на воздухе от 6 до 24 часов и получаются легкими и упругими. Если из массы скатать шарик и бросить его на стол или на пол, то он будет прыгать, как мячик. Масса для лепки должна храниться в закрытом виде, если она со временем потеряет свою эластичность, то ее необходимо сбрызнуть теплой водой, герметично закрыть и поставить на некоторое время в теплое место, а затем размять. Таким  образом волшебные свойства массы опять будут восстановлены. Масса для лепки изготовлена в соответствии с международными стандартами безопасности (имеются копии сертификата), не токсичная, гипоаллергенная, совершенно безопасна для детей.

Шариковый пластилин (a ball — clay)

Необычный пластилин, состоящий из маленьких шариков-бусинок, соединенных тончайшими клеевыми нитями (основа клеевой части – глицерин). Предназначен для работы детьми 2 – 3 лет. Шариковый пластилин легкий, воздушный, не прилипает к рукам, не оставляет следов, хорошо смешивается для создания огромного количества однородных цветов и оттенков.  Из него получаются красивые необычные поделки. При  изготовлении  поделок чаще всего он используется для обклеивания плоских поверхностей, для этого можно применять самые неожиданные предметы для воплощения своих творческих замыслов. При изготовлении поделок шариковый пластилин очень хорошо сочетается с массой для лепки. Изделия из шарикового пластилина сохнут от 6 часов, его необходимо хранить в закрытом виде. Если шариковый пластилин теряет свои свойства, то его нужно сбрызнуть водой, герметично закрыть и поставить на некоторое время в теплое место, а затем хорошо размять.  Шариковый пластилин изготавливается в соответствии с международными стандартами безопасности (имеются копии сертификата), безопасен для детей, не токсичный, гипоаллергенный.

Уточнить подробную информацию и записаться на занятия можно на нашем сайте

или связаться с администраторами центров телефонам:

м.

Речной вокзал (Ховрино): 8 (495) 649-8477

 м. Выхино (Кожухово): 8 (903) 728-1544

До встречи в «Солнечном Городе»!

Чем занять ребенка в 2 года: лепка из пластилина для детей

Практически все родители заинтересованы в том, чтобы их малыш получил всестороннее образование, поэтому приучают ребенка к музыке, книгам и, конечно же, к творчеству. На многих форумах одним из популярных вопросов является «Чем занять ребенка 2 года?» Советов, конечно много, но одним из популярных занятий считается лепка из пластилина, соленого теста или полимерной глины.

Чем хороша лепка для детей 2 лет? Остановимся на основных преимуществах:

Что даёт ребенку лепка из пластилина?

  • занятия лепкой активно развивают координацию движения и мелкую моторику пальчиков рук
  • лепкой разминаются и массажируются подушечки пальчиков малыша, в которых находятся нервные окончания, связанные с развитием речи малыша.
  • во время лепки развивается фантазия, воображение, творческий потенциал, которые пригодятся малышу в различных видах его деятельности.
  • лепка формирует характер – развивает усидчивость, выдержку, наблюдательность и умение концентрировать внимание.

Ребенок, занимаясь лепкой из пластилина, проявляет логическое мышление, становится внимательным, аккуратным и чувствует себя настоящим волшебником, превращая обычные разноцветные мягкие кусочки в оригинальные изделия.

Психологи рекомендуют использовать уроки лепки для стабилизации нервной системы, чтобы волнения, противоречия и раздражительность малыша отошли на задний план, а наступила полная гармония чувств и мыслей. Немаловажным в занятии лепкой является и то, что малыш знакомится с цветовой гаммой, формирует представление о разнообразии геометрических форм, фигур.

 

Как работать с пластилином?

Для работы с пластилином вам понадобится основной материал — пластилин в разной цветовой гамме, доска для лепки, пластмассовые или деревянные инструменты для лепки, а также можно использовать дополнительные материалы для декора изготовленных фигур: бусинки, желуди, каштаны, стразы и т. п.

Какой пластилин для детей 2 лет лучше использовать во время занятий лепкой?

Рекомендуем несколько вариантов:

  • мягкий пластилин импортного производства, который имеет соленый вкус, поэтому детки его не кушают
  • самодельный пластилин, который делают из муки, соли, воды и пищевого красителя
  • масса для лепки – это заменитель пластилина, абсолютно безопасный для карапуза, даже если он попробует его на вкус. Преимущество этой массы в том, что она на много мягче пластилина, а так же пахнет различными ягодами или фруктами. Есть и недостаток: она слишком дорога, быстро высыхает и крошится
  • пластилин отечественного производства по своему составу имеет среднюю плотность и подойдет для тех, кто ограничен в финансах. Такой пластилин имеет преимущества над иностранным в том, что созданные изделия затвердевают, как глина и держат форму несколько месяцев и даже лет, если на них не попадают прямые солнечные лучи или не воздействует источник тепла. Мягкий же пластилин быстро теряет форму под воздействием собственной массы. Недостаток отечественного пластилина: его нужно разминать перед лепкой фигур, а также родителям быть внимательными, чтобы карапуз не брал его в рот!

Какой цветовой гаммы должен быть пластилин для детей 2 лет?

Специалисты рекомендуют отдавать предпочтение натуральным цветам: красному, зеленому, желтому, синему, коричневому и черному.Во время лепки можно смешивать цвета, тогда изделия будут нескольких оттенков с мягкими переходами.

Итак, процесс лепки начните со знакомства карапуза с пластилином:

  • дайте ребенку кусочек пластилина и предоставьте ему возможность помять его в ручках
  • покажите крохе, как отщипывать маленькие кусочки от большего.
  • научите малыша лепить несложные предметы, которые встречаются в нашей повседневной жизни. Это может быть мячик, яблочко, колбаска, лепешка, капелька и т.д.

Немного остановлюсь на правильном изготовлении простых элементов:

Чтобы сделать мячик или шарик, нужно отщипнуть небольшой кусочек пластилина и катать его круговыми движениями между двумя ладошками или между ладошкой и доской для лепки, формируя шарообразную форму.

Капельку сделать просто, если уже скатали шарик (мячик). Просто вытяните из него один конец, придавая шарику форму капельки.

Чтобы сделать кубик достаточно спрессовать пластилиновый шарик со всех сторон, равномерно придавливая его к ровной поверхности. Выровнять края плоской палочкой для лепки, чтобы все стороны были пропорциональны.

Если хотите сформировать колбаску, то возьмите кусочек пластилина и катайте его между ладошками возвратно-поступательными движениями. Если нужно сделать полоску, то положите колбаску на доску для лепки и прижимайте пальчиком по всей ее поверхности, делая ее плоской.            Лепешку можно сделать из шарика, придавив ее ладошкой или пальцем к доске для лепки.

Из капельки можете сделать четырехугольную пирамиду, равномерно сжав ее с четырех сторон, используя метод формирования кубика.

Лепим фигурки и композиции из пластилина:

Следующим этапом может быть выдавливание из пластилина различных фигурок. Для этого кроме пластилина вам понадобится: специальная скалка или обычная скалка для теста, доска для пластилина и набор форм или фигурок. Возьмите кусок пластилина и раскатайте его скалкой до образования ровного пласта. Обычно, если ребенку два года, то это делает мама, а когда малыш подрастет, то с легкостью справится с поставленной задачей. Покажите ребенку, как можно из пласта выдавит фигурки различной формы. Если у вас нет специальных форм, то вместо них можно использовать крышки из-под баночек, пасочки для игры с песком, а так же формы для печенья.

Так же можете показать карапузу, как можно разрезать пластилин пластмассовым ножиком на прямоугольники, квадраты, треугольники и т.д. если разрезать колбаску, то получаться колечки.

Позанимались, а теперь можно и поиграть…

Когда малыш научился лепить простейшие фигуры, можно поиграть в их сравнение. Для этого попросите его слепить маленькую колбаску и большую, чтобы понарошку накормить две игрушечные собачки: одну маленькую, а другую – большую. Затем можете попросить ребенка скатать три шарика разных размеров, а затем слепите их вместе, чтобы получился снеговик. Если малыш не знает: как сделать, чтобы один шарик был меньше другого, то расскажите, что нужно отщипнуть ненужное количество пластилина и тогда шарик станет меньше.

Следующим этапом обучения двухлетнего ребенка лепки – это научить его делать несложные композиции.

Из приплюснутого шарика – получится печенье; из нескольких приплюснутых шариков, сложенных один на другой – получим тортик; из одинаковых жгутиков, соединенных между собой, как звенья – выйдет красивая цепочка; а если жгутик свернуть по спирали и приплюснуть, то получится бутон розочки.

Кстати, акцентируйте внимание малыша на то, что эти изделия можно украсить, чередуя цвета у цепочки, приделывай к тортику разноцветные кружечки из пластилина или бусинки. С самого начала ребенок должен приучаться к тому, что нужно не только сделать изделие, но и постараться, чтобы оно получилось красивым и оригинальным.

Когда карапуз наберется опыта в лепке, то можно показать ему как делаются более сложные изделия и фигуры. Такая лепка требует пошагового выполнения, значит усидчивости, терпения и сообразительности малыша.

Спросите ребенка: «Кого или что ты хочешь слепить: предмет, животное или человека?» Если малыш затрудняется вам ответить, то предложите ему свои варианты: корзину с овощами или фруктами, уточку, собачку, змею, человечка и т.д.

Если малыш будет ладить с пластилином, используйте в лепке природные материалы: семечки тыквы или подсолнечника, фасоль, горох, веточки деревьев и т.д. Например, на веточку дерева прилепите горошины из пластилина, имитируя цветочки.

 

Рисование пластилином

Так же хочу познакомить вас с одним из направлений в лепке – это рисование пластилином. Суть такого вида творчества заключается в том, что на бумаге рисуется рисунок, а затем раскрашивается, размазывая пальцами  пластилин.

Панно – это еще один вид искусства, который очень нравится маленьким детям. От ребенка требуется отщипывать маленькие кусочки пластилина и приклеивать их к картону, создавая эксклюзивные композиции. Желательно, чтобы картон был белого цвета, а пластилин – разноцветный, тогда шедевр будет выразительнее.

Можно заинтересовать ребенка тем, что на пласт раскатанного пластилина, он будет вдавливать горошинки, бусинки, фасоль и т.д., формируя рисунок.

Существует еще множество видов лепки, которые заслуживают внимания, но для этого ваш малыш должен подрасти, набраться творческого опыта, терпения и усидчивости.

Лепим вместе с детьми: как организовать досуг для ребенка с ментальными нарушениями

Ребенку с ментальными нарушениями важно заниматься творчеством, оно развивает мышление, память и мелкую моторику. Например, обычные занятия по лепке помогут родителям занять ребенка и организовать досуг для всей семьи. Совместная работа формирует доверительные отношения между детьми и родителями, положительно влияет на общее развитие ребенка и помогает ему приобретать опыт сотрудничества. О том, как дети с ОВЗ могут заняться лепкой, рассказывают специалисты ЦССВ «Юнона».

Лепка как развлечение и реабилитация

При работе с пластичными материалами дети разминают пальцы и ладони рук. Это способствует развитию мелкой моторики и познавательной сферы. У ребенка постепенно появляются навыки работы двумя руками, умение отщипывать и формировать из материалов разные геометрические тела.

«На занятиях по лепке у ребенка совершенствуется цветовое восприятие, ощущение материала, художественный вкус. У него уменьшается эмоциональное напряжение. Впрочем, настроение улучшается и у родителей, и других членов семьи, которые подключаются к творчеству», — отмечает педагог дополнительного образования Лилия Тарасова.

Дома нас окружают знакомые предметы, домашние питомцы, любимые игрушки, ребенок просматривает мультфильмы, сказки. Все это может стать объектом для лепки. Занятия дают ребенку удивительную возможность моделировать свой мир и осознавать свое место в нем. Единственное, что требуется ему от родителей, — помощь в осуществлении его мечтаний. Если рядом с ребенком будет умелый и заинтересованный взрослый, который вовремя его поддержит, лепка станет любимым занятием на долгие годы.

«Польза работы с пластичными материалами для детей с ментальными нарушениями, заключается не только в самой лепке. Самое главное — это обучение общению с близкими во время чего-то совместного. Вы даете возможность ребенку посмотреть на вас не только как на родителя, но как на учителя, соратника, друга по игре», — говорит воспитатель Оксана Чечелева.

Родителям, воспитывающим детей с ментальными нарушениями, надо помнить, что у каждого ребенка эти нарушения очень индивидуальны. Поэтому работу со своим ребенком нужно строить таким образом, чтобы она была доступной для него.

ДЕЛАЕМ ЧЕРЕПАХУ

Ребенок с легкой степенью ментальных нарушений может слепить черепаху. Для этого потребуются самозатвердевающая глина, разделочная доска, влажная тряпочка, вода, стека, щетинная кисть, штампы, декоративные элементы.

Разомните глину. Разделите целый кусок на две неравные части. Сформируйте панцирь черепахи. Из меньшей части глины скатайте шар. Положите шар в ладонь и большим пальцем противоположной руки сформируйте округлую выемку. Теперь формируем лапы. Для этого большой кусок делим на семь равных частей. Из четырех частей делаем лапы черепахи: скатываем шарики. Потом из них формируем конусы, сплющивая их между ладонями. При помощи воды и кисти приклеиваем их узкой частью к панцирю на равном удалении друг от друга.

Затем формируем голову. Из оставшихся трех кусков берем два и скатываем их в шар, который делим на две неравные части. Из большей части формируем голову: скатываем шар, лепим конус. Узкой стороной приклеиваем между передними лапами.

Теперь займемся хвостом. Из маленького кусочка катаем шар, превращаем его в конус и широкой стороной приклеиваем между задними лапами. Делаем нижнюю часть панциря. Из последнего кусочка глины катаем шар. Сплющиваем его в лепешку и приклеиваем к нижней части панциря, закрывая места присоединения лап, головы и хвоста. Самая приятная часть — декорирование черепахи. Стекой продавливаем места когтей. Бусинами обозначаем глаза, остальными декоративными элементами украшаем панцирь и лапы.

МАСТЕРИМ РЫБКУ И ЛАДОШКУ

Ребенку с умеренными ментальными нарушениями вполне по силам вместе с родителями слепить панно «Рыбка». Для этого вам потребуются пластилин, шаблон рыбки из картона, кондитерский шприц, влажная тряпочка, декоративные элементы, лак.

Разомните пластилин, заполните им кондитерский шприц и разогрейте в теплой воде. Выдавите жгуты. Из заготовленных жгутов скручиваем завитки украшая ими туловище рыбы. Плавники оформляем жгутами, располагая их параллельно. Затем декорируем изделие: бусиной обозначаем глаз рыбы. Для сохранения поделки нужно покрыть ее лаком.

Для детей с глубокой интеллектуальной недостаточностью предлагаем барельеф «Ладошка». Для этого понадобится соленое тесто, разделочная доска, влажная тряпочка, штампы, гуашь, лак.

Разомните кусок теста равномерно, толстым слоем расплющивая его руками ребенка на разделочной доске. С усилием отпечатывайте ладошки ребенка в приготовленном пласте. При помощи штампов можно сделать вокруг ладошек орнамент. Просушите изделие. Потом его следует раскрасить и покрыть лаком.

Секреты лепки

Для лепки обычно используют соленое тесто, пластилин или самозатвердевающую глину, доску для лепки, скалку для раскатывания теста, тряпочку для рук, пластиковый нож или стеку, зубочистку, колпачки от фломастеров — для создания различных отпечатков. Бусинки, бисер, крупа (гречка, рис, горох) используются как декоративные материалы. Подставку для готовых работ можно сделать из картона или плотной бумаги.

Как приготовить соленое тесто: для него понадобится 2 стакана пшеничной муки, 1 стакан соли, 1 стакан воды, 20 г подсолнечного масла.

В миску насыпаем муку и соль, тщательно перемешиваем деревянной ложкой, затем делаем углубление и выливаем всю воду. Сделав из теста колобок, тщательно и долго вымешиваем его на столе, присыпанном мукой. Если тесто прилипает к рукам, добавляем немного муки. Если тесто рассыпается, вливаем немного воды. Хранить соленое тесто можно не более 2-3 дней, удобнее всего — в холодильнике, поместив его в полиэтиленовый пакет.

Сушат изделия на батарее или в духовке при низкой температуре, летом — на солнце. Первый раз изделие запекают при низкой температуре 100 градусов, а во второй раз — при 125 градусах, что позволяет тесту равномерно подсохнуть, без образования вздутий и пузырей.

«Еще можно сушить в микроволновой печи. Сначала мощность нужно поставить на среднюю или на 450 W на 40 секунд, а затем на 600W — на 20 секунд. После этого дать остыть, и можно красить», — советует Оксана Чечелева.

Для раскрашивания готовых высушенных изделий можно использовать белую масляную краску в качестве грунтовки. Также подойдут для раскрашивания акриловые и акварельные краски, гуашь, мягкие цветные карандаши, фломастеры, пастель. Для закрепления красок и защиты изделия от влаги понадобится прозрачный лак.

«Используйте различные виды лака: глянцевый, полуглянцевый и матовый. Лучше применять лак на основе синтетической канифоли, поскольку он лучше предохраняет от сырости. Хотя можно использовать прозрачный лак для ногтей», — говорит Лилия Тарасова.

Малыш не может сам оценить свою работу, так как у него имеются значительные трудности в оценке любых событий. Используя доброжелательные интонации, помогите ребенку разобраться, увидеть, что сделано неправильно, предложите ему самому исправить ошибку и обязательно похвалите за любой, пусть даже маленький результат.

Пресс-служба Департамента труда и социальной защиты населения города Москвы

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ 2 младшей группы Лепим из пластилина с детьми

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

2 младшей группы «Радуга»

Лепим из пластилина с детьми

г. Каменск-Уральский

Вспомните ваше детство. Одним из самых любимых занятий у многих из вас была лепка из пластилина. Все помнят, как этот материал выглядел, как плохо разминался, многие наверняка раскладывали его по батареям, чтобы стал мягким, и получали за это нагоняй от взрослых. Технологии сегодняшнего дня позволяют создавать различные виды пластилина разной плотности и качества, предназначенного и домашних животных.

Для чего нужно лепить из пластилина?

Лепка – очень важное занятие для ребенка, которое развивает творчество, мелкую моторику рук, пространственное мышление, понятие о цвете, форме предметов. Кроме того, лепка (причем необязательно из пластилина) благотворно влияет на нервную систему в целом. В общем, польза от занятий лепкой огромна.

А нужно оно вот для чего:

Развитие мелкой моторики рук. Все дело в том, что часть коры головного мозга, отвечающей за речевой аппарат, находится рядом с частью, отвечающей за мелкую моторику рук. Стимуляция этого участка приводит к стимуляции соседнего, речевого, и у деток, которые много всего трогают, делают и мнут ручками, проблем с речью намного меньше.

Развитие осязания и тактильной памяти. Ребенок к 3-4 годам уже достаточно всего натрогался. Теперь пришло время воссоздавать по тактильным ощущениям формы и текстуры разных предметов. Это тот навык, благодаря которому вы на ощупь находите в шкафу нужную вам вещь. В последующей жизни эта чувствительность незаменима во многих профессиях.

Развитие воображения и памяти. Ребенок уже видел достаточное количество вещей, теперь пришло время воссоздать некоторые из них. Лепка «по памяти» намного полезнее, развивает воображение и помогает формированию установки нейронных процессов в головном мозге. Так малыш не будет забывать элементарных вещей во взрослой жизни – его память уже тренируется.

Усидчивость. Слепить что-то из пластилина – не такой простой процесс, но увлекает ребенка, обучая его усидчивости. Позже это поможет ему в школе и университете на занятиях.

Терпение и труд. Они все перетрут. Терпеливо создавая фигурки, ребенок учится работать пальчиками, приучается к порядку, убирая свое «рабочее» место.

Внимательность. Тут поможет именно лепка по шаблонам. Ребенок научится изучать предмет, который нужно воссоздать, и будет его копировать, развивая внимание к отдельным деталям. Поэтому лепку начинают с простых объектов, постепенно усложняя их мелкими частичками вроде чешуи на рыбке или шерстинок на котике.

Умение преодолевать трудности. Если не заложить его при помощи пластилина – у вас вырастет нытик и неудачник. Если малыш бросает занятие лепкой потому, что «нос к голове не прилепляется» или «лапки у мишки все равно отваливаются», ваша роль в этой ситуации ключевая. Покажите ребенку другие способы достичь желаемого. Так человек с малых лет будет привыкать к тому, что безвыходных ситуаций не бывает, главное – не опускать руки и продолжать искать пути решения проблемы.

Лепка из пластилина в случае с детьми 3-4 лет – это интересное и полезное занятие. Оно даже безопасное, если правильно подготовиться и не разрешать малышу есть пластилин.

Подготовка

Что нам нужно для того, чтоб заняться лепкой с малышом? Разберемся по порядку:

  1. место для работы;

  2. идеи, желание;

  3. пластилин.

Относительно желания – разберетесь сами. К примеру, можно предложить ребенку поиграть в игру самодельными игрушками.

С пластилином все сложнее. Это у нас с вами он был только одного вида и одинаковых цветов. Сейчас пластилина – тьма! Бывает он разный:

Какой пластилин лучше

Пластилин нужно выбирать хорошего качества; он не должен быть ни слишком твердым, ни слишком мягким и тянущимся. Если пластилин липнет к рукам, то лепить из него трудно – попробуйте сами. А если он слишком твердый, то детям трудно его размять, да и детали могут разваливаться.

Детям ни в коем случае нельзя давать пластилин с фруктовым запахом. Если желтый пластилин пахнет лимоном, оранжевый – апельсином, а красный – клубникой, то малыш будет не лепить, а облизывать его, а это совсем не то, чему мы хотим его научить.

Классический. «Луч» и «Гамма» не сдают своих позиций. Дешево, сердито (цветовая палитра почти не изменилась с нашего с вами детства), относительно безвредно – его делают в основном из глины. Такой пластилин можно использовать для лепки с детьми 4 лет, он довольно жесткий (такой же, как в вашем детстве, вы только вспомните).

Восковый. Этот знаком молоденьким мамочкам – «Пчелка» из их детства. Им могут баловаться дети от года, он легко разминается даже в неокрепших ручонках. Да и детали из него прекрасно лепятся друг к другу, что тоже немаловажно для малышей.

На растительной основе. Это уже не просто пластилин, а настоящая паста для лепки и моделирования. Не затвердевает, имеет мягкую структуру, прекрасно смешивается и имеет богатую палитру, что очень важно для маленьких скульпторов. Подходит даже для —лепки с детьми 1-3 лет—. Но детали из него соединяются трудно.

Шариковый. Это ноу-хау в мире пластилина. Лепится легко, детали пристают на раз-два, а за 24 часа на свежем воздухе превращается в монолит, фигурки из него можно долго хранить. Но играть ими нельзя – после застывания они становятся очень хрупкими.

А еще есть инновационные виды пластилина:

Жвачка. Это пластилин-полимер. Он вообще не липнет к рукам. А еще он волшебный. Если скатать шарик и оставить на столе – он станет лужицей, а если шарик кинуть о пол – попрыгунчиком. А есть виды, которые меняют цвет на солнце, магнитятся или светятся в темноте.

Ластик. Если из такого пластилина слепить фигурку и сварить ее в кипятке согласно приложенной инструкции – у ребенка будет самый настоящий ластик, сделанный его руками!

Пластилиновое мыло. Лепите фигурку из такого чуда, и отправляете малыша мыть руки – он действительно мылится под воздействием воды. Очередной способ привить маленькой неряхе полезные гигиенические привычки.

Когда выберете пластилин, не забудьте купить досочку, (берите пластиковую, за ней легче ухаживать) и ножик (специальный). Еще можно накупить формочек, стеков, но это уже по желанию.

Помните: все виды пластилина, кроме «жвачки» – это настоящая смерть для мягкой мебели и ковров, потому что умные дяди и тети пластилин придумали, а как выводить его в растоптанном виде с мягких покрытий – нет.

Поверьте опыту многих поколений мам – морозилки и кислоты не помогают. Так что место для лепки лучше организовывать там, где меньше таких покрытий. Идеальное место – рабочий уголок ребенка без ковров, подушек и стульев с матерчатым покрытием. На рабочий стол надо положить доску для работы, пластилин, принадлежности, основу для будущих фигурок и тряпку или старое полотенце – вытирать ручки.

C чего начать занятия по лепке из пластилина:

Во-первых, помните, что во время занятий лепкой вам придется находиться рядом с ребенком, причем не только в качестве «надзирателя» (чтобы не съел пластилин), но и в качестве созидателя (лепить самим, вместе с ребенком).

Во-вторых, не переусердствуйте со сложностью заданий для вашего ребенка, не требуйте от него слишком многого.

Что умеет делать с пластилином ребенок в 3-4 года?

• отщипывать кусочек пластилина;

• плющить пластилин всей ладошкой;

• тыкать пальцем в раскатанный пласт;

• катать из него «колбаски»;

• из шариков, которые катает мама, делать пальцем маленькие лепешки.

• прилеплять его к бумаге или столу;

• катать большие шарики ладошками;

• резать «колбаску».

Как и что лепить из пластилина с ребенком?

Выбор цвета. Начните с выбора цвета пластилина: предложите малышу выбрать, например, из двух цветов (не стоит предлагать сразу всю коробку пластилина, иначе у ребенка просто «разбегутся глаза»). Главное, чтобы ребенка привлекало, а не отталкивало, поэтому не выбирайте сами за ребёнка — ваши предпочтения могут сильно расходиться.

Разминка. Когда цвет выбран, то не ждите, что малыш сам начнёт что-то лепить. Разомните пластилин руками: ребенок пусть разминает свой брусочек, а вы – свой. После «разминки» можно приступить непосредственно к лепке.

Основные действия. Покажите ребенку, как можно размять пластилин, отщипнуть от него кусочек, сделать из него лепешку… В общем, следуйте основным действиям, описанным выше. Для первого занятия выполнение простейших манипуляций будет достаточно для того, чтобы заинтересовать ребенка.

Кусочки. Отщипывание кусочков пластилина – одно из любимых занятий малышей. Направьте это занятие в нужное русло – прилепляйте кусочки на плотный картон или просто на лист бумаги. Более усложненная версия этого задания: прилеплять кусочки пластилина «со смыслом»: «наряжайте» нарисованную елку, вешайте яблочки на нарисованные яблони и т.д.

«Колбаски» и шарики. Катайте «колбаски» и шарики из пластилина: двумя ладошками или одной ладошкой о кусок картона или бумаги. Получившуюся «колбаску» можно свернуть в колечко или в змею. А маленькие шарики можно раздавливать пальчиками.

Отпечатки. Одно из самых увлекательных занятий для малышей – делать чем-нибудь отпечатки на пластилине. Вы раскатываете лепешку из пластилина, а малыш тычет в него всем, чем можно (вернее всем, что Вы ему предложите): игрушечной вилкой, колпачком от фломастера, собственным пальчиком, ложкой.

Облепливание. Предложите ребенку облепить пластилином стакан или любую другую емкость, которую затем можно украсить бусинами или любым другим материалом – получится отличная ваза. Для малышей помладше можно вырезать шаблоны разных фигурок и наклеивать пластилин на них.

Пластилин и другие материалы

В лепке из пластилина можно (и нужно!) использовать другие материалы: горох, фасоль, гречку, макароны разной формы и цвета, пуговицы и т.д.

Раскатайте из пластилина лепешки и предложите ребенку прилеплять на них мелкие предметы (это очень полезно для развития мелкой моторики детской ручки). Следите, чтобы все эти замечательные предметы отправлялись в пластилин, а не в рот.

ЦЫПЛЁНОК

ОБЕЗЬЯНКА

ЁЖИК

Простые картинки

основные приемы, система игровых занятий с детьми от 1 года до 3 лет

Лепка для малышей: основные приемы, система игровых занятий с детьми от 1 года до 3 лет.

Лепка для малышей: зачем нужна лепка малышам?

Лепка – вид изобразительной деятельности ребенка. Занятия с пластилином, тестом, массой обогащают сенсорный опыт малыша, развивают мелкую моторику пальчиков рук, учат доводить дело до результата, позволяют развивать речь ребенка, внимание, мышление, воображение.

В лепке как виде продуктивной деятельности (то есть деятельности, в результате которой получается готовый продукт – вылепленное изделие) развивает умение ребенка планировать свои действия.

Лепка учит малыша анализировать, развивает восприятие, ведь чтобы отобразить в лепке любой предмет, нужно выделить его главные части, их признаки (цвет, размер, форму, пропорции, расположение в пространстве).

Также в лепке мы уточняем и закрепляем представления ребенка о предметах окружающего мира.

В лепке малыш старается соотнести особенности предмета с особенностями материала (теста для лепки или пластилина), это ведет к запоминанию сенсорных эталонов (цвет – желтый, красный, зеленый, синий и другие, размер – маленький, большой, форма – круглый, овальный, треугольный, длинный – короткий, широкий — узкий).

Очень важно: игры — занятия лепкой легче для ребенка, чем занятия рисования, так как именно в лепке ребенок начинает чувствовать каждое движение своего пальчика (например, когда вдавливают в глину или в массу для лепки мелкие предметы, отрывают от куска глины маленькие кусочки) и движения своих кистей рук (когда, например, сплющивают шарик  в лепешку, когда раскатывают колбаску или шарик). Именно поэтому занятия изобразительной деятельностью  лучше всего начать именно с лепки, а  чуть позже начать и рисовать с малышом.  Также в лепке ребенок легко чувствует форму предмета (ему легче понять, что мячик  круглый, это шар именно в лепке, в которой он сам этот шар скатывает, а не плоскостном изображении в рисовании).

Лепка подготовит ручку ребенка к более сложным движениям – владению карандашом и кисточкой в рисовании.

 

Лепка для малышей: с какого возраста можно заниматься лепкой с ребенком?

Лепкой можно начать заниматься с ребенком с последних месяцев первого года жизни.

На втором году жизни малыш знакомится с тестом для лепки как с материалом, знакомится с его свойствами и качествами.

На третьем году жизни малыш овладевает «азбукой лепки» — базовыми приемами лепки, на  основе которых можно сделать много разных фигур. На основе усвоенной в этом возрасте азбуки лепки будут строиться и все последующие поделки ребенка в более старшем возрасте.

Лепка для малышей: материалы для лепки с  ребенком раннего возраста

Первое  — это тесто для лепки (безопасное для здоровья самых маленьких деток и сделанное из экологически чистых материалов).

Рецепт теста для лепки для детей от 10 до 12 месяцев: 300 гр. муки, 150 гр. воды, 1 чайная ложка подсолнечного масла (в тесто не добавляем соль). В воду можно добавить свежевыжатый сок свеклы – получится розовый цвет. Но он сохранится только на сутки, максимум на двое суток.

Рецепт соленого теста для лепки для детей от 1 года до 2 лет: 2 стакана муки, 1 стакан мелкой соли, 1 стакан воды, подкрашенной пищевым красителем, 2 столовые ложки растительного масла. Краситель берет пищевой, который используется для окрашивания пасхальных яиц и кондитерских изделий (берем ½ или ¼ пакетика одного цвета на эту порцию теста).  Тесто не прилипает к рукам, хорошо держит форму. Тесто можно хранить 3-4  недели в плотно закрытом пакете в холодильнике. Лучше заранее сделать несколько цветов теста.

Фигурку из такого теста можно запечь в духовке на слабом огне. Цвет теста после выпечки сохраняется. Если сушить фигурку на воздухе – то тогда фигурка толщиной в 1-2  см будет сушиться 10 дней.

С  детьми 2 лет  и старше  можно использовать для лепки разные материалы: массу для лепки, пластилин, соленое тесто.

Глина – прекрасный природный материал для лепки, который полезен еще и в психологическом плане. Глина прекрасно снимает напряжение! Если Вы хотите полепить из глины с малышом, то купите в магазине  глину светлого цвета. Глина темного цвета часто пугает маленьких детей, и они отказываются из нее лепить (боятся испачкаться). Глину нужно хранить в плотно завязанном пакете в холодильнике, так как она быстро засыхает.

Готовое выпускаемое промышленностью тесто или массу для лепки желательно покупать классическое, не ароматизированное (без запахов ванили и других подобных запахов).

Второе – клеенка для защиты стола от пластилина или теста. А также доска для лепки и влажная тряпочка. Это приучает к аккуратности. Главная причина, почему нам не обойтись без этих предметов  – при их использовании  нам не нужно будет использовать запреты ребенку (не трогай – запачкаешь), не надо будет его дергать. Даже если малыш  запачкает клеенку – стол останется чистым, а клеенка легко отмоется.

Сразу же приучайте ребенка, что лепим мы только на клеенке и сразу же убираем за собой. Сначала это будете делать Вы, потом малыш привыкнет к порядку и начнет Вам подражать. Он будет знать правило – лепим за столом на клеенке, после лепки всё убираем на место.

Доску для лепки лучше иметь цвета потемнее, чтобы на ней хорошо были видны светлые  детали из теста или пластилина, их  форма. По размеру она должна быть не меньше размера альбомного листа (Не советую покупать маленькие доски для лепки. Они очень неудобны в лепке с малышами).

Влажная тряпочка должна быть рядом на столе. Она нужна, чтобы вытирать руки (малышу нужно будет показать, как это делается).

Третье – если Вы боитесь, что ребенок запачкает одежду, то наденьте на его ручки нарукавнички (это «труба», сшитая из легко стирающейся непромокаемой ткани  и надевающаяся от запястья до локтя на ручку ребенка) и фартук. Вы будете спокойны, что малыш не испачкает одежду, и он сможет лепить свободно и радостно. Ваши эмоции и Ваше спокойствие очень важны – ведь ребенок их «считывает»  мгновенно и хорошо чувствует Ваше эмоциональное состояние. И если мама постоянно переживает, что что-то мы запачкаем – то ребенок не будет лепить с удовольствием.  Также если Вы боитесь за пол и его чистоту (например, у вас дома ковровое покрытие – то вместо переживаний можно просто защитить заранее пол — просто постелить на него пленку).

Четвертое. Дополнительно можно приобрести стеки для пластилина (они обычно прилагаются к набору пластилина) – с их помощью можно наносить разные узоры на поверхность изделия.

Это важно:

— место для лепки и все предметы должны быть подготовлены мамой заранее, до игры – занятия с ребенком, так как маленький ребенок не может долго ждать – ему надо сразу же действовать.

— ребенок старше 2 лет уже знает, где дома лежат материалы для лепки и как ими пользоваться по назначению,  с этого возраста он помогает маме убирать все материалы после лепки (например, разложить оставшиеся кусочки по цветам, вымыть руки, снять фартук)

 

Лепка для малышей: как заниматься лепкой с малышами?

Первый этап. Знакомство с материалом.

Очень часто этот этап пропускается, в результате малыш не хочет лепить, хочет засунуть тесто в  рот, и ничего не получается! Потому что прежде чем лепить, надо учесть природу ребенка раннего возраста.

Для малыша одним из важных средств познания мира является экспериментирование, игры исследовательского характера. Дайте малышу насладиться сначала процессом исследования нового для него материала и хорошо познакомиться с ним. Иначе лепить он просто не будет, его будет манить этот новый кусочек чего-то привлекательного, а не процесс лепки!

Познакомьте ребенка с тестом (или пластилином в зависимости от возраста малыша). Дайте возможность:

  • пошлепать по нему ладошкой: «шлеп-шлеп»,
  • нажать пальчиком и получить «дырочку» в кусочке материала,
  • подержать  кусочек в ручках и по-разному его помять,
  • пальчиком вжать в кусочек массы кусочек изюма (горох, фасоль),
  • смешать разные цвета и посмотреть, что получится при смешивании теста разного цвета. Покупая пластилин для лепки – посмотрите на упаковке инструкцию. Производители всегда указывают, можно ли смешивать цвета пластилина, получая новые оттенки. Желательно для малышей покупать пластилин, в котором можно смешивать разные цвета и получать новые оттенки.

 Дайте малышу третьего года жизни самому поэкспериментировать с цветами – например, сделайте много разных шариков – «бусы» на елку или кукле. Каждый шарик получите, смешивая цвета (желтый + синий = зеленый, красный + белый = розовый).

  • Можно дать малышу самому замесить тесто (помочь маме), налепить из него «пирожки» (какие захочется), крендельки и колбаски для угощения кукол.

Исследовательский интерес ребенка обязательно нужно поощрять и развивать, хвалить малыша, а не запрещать его действия. Малыш раннего возраста познает мир чувственным путем, а не через наши слова или видеопрезентации.

Когда ребенок исследует материал, познакомится с его качествами и свойствами, можно будет дать ему материал уже для другой задачи – для лепки.

Это важно запомнить: наш путь обучения лепке самых маленьких деток такой

  1. от знакомства малыша с материалом ( исследовательские действия)
  2. к использованию его по назначению (для лепки)
  3. и далее к развитию интереса к образу, который мы хотим передать в лепке.

Полезный совет: Если малыш отказывается от исследования материала, то можно самой дать ему разные игровые задания: «спрячь  горошинки в кусочке текста», «а что будет, если мы смешаем два кусочка, давай попробуем!»

Лепка для малышей: основные приемы лепки с детьми раннего возраста
  • раскатывание кусочка теста или пластилина в палочку (колбаску),
  • скатывание кусочка в шар,
  • сплющивание (шара в лепешку, колбаски в полоску),
  • получение углубления в кусочке, если нажать на кусочек пластилина пальчиком,
  • отщипывание кусочков,
  • прикрепление деталей к крупному кусочку пластилина.

Эти приемы малыш осваивает к трем годам (конечно, в том случае, если с ним занимаются лепкой дома или в кружке или в детском саду).

Лепка для малышей: важные моменты организации игровых занятий с малышом дома

— Во всех возрастных подпериодах раннего детства лепка ребенка вводится в игровой сюжет.

Нужно не просто попросить ребенка слепить грибок – а слепить его для ежика, который свой грибок в лесу потерял.

Или другой пример: нужно сделать кукле пирожки к чаю, ведь она ждет гостей – своих подружек!

Еще один пример:  мы решили сделать овощи и фрукты для игры в магазин. Или задумали  налепить орешков, чтобы угостить ими белочку – игрушку. Или сделаем сейчас конфеты, которыми кукла угостит всех гостей на своем Дне рождения.

ВАЖНЫЙ НЮАНС: Ежик (игрушка) сам обращается к малышу и  просит ребенка помочь ему, и малыш с радостью соглашается, разговаривает с ежиком как с живым. В конце игрушка благодарит малыша за помощь.

ТИПИЧНАЯ ОШИБКА: Взрослый говорит так: «Ежик попросил тебя…Ежик благодарит тебя». Это не работает с малышами! К малышу обращается сам ежик и он сам просит, разговаривает  с малышом, сам берет от него вылепленные грибы и сам благодарит. Взрослый разговаривает за ежика с ребенком.

Список игровых сюжетов Вы найдете в конце этой статьи.

— Все вылепленные изделия используются в дальнейшем для игры ребенка (например, в ситуации с ежиком мы реально даем игрушке – ежику вылепленные нами грибочки, он радуется, нас благодарит, мы его провожаем в лес – полностью разыгрываем этот сюжет  с малышом).

— Когда мы лепим какой-то предмет (например, неваляшку), то обязательно перед началом лепки рассматриваем этот предмет с ребенком, называем его части и их форму и размер. Рассмотреть можно игрушку,  картинку или реальный предмет, если есть такая возможность.

Например: «Какая нарядная неваляшка!  Ах, красавица, да веселая какая! (гладим неваляшку по головке). Что я погладила? (голову). На что она похожа? (на шарик), А это что? ( гладим шарики – ручки неваляшки, пусть малыш тоже их погладит). На что они похожи? На шарики! Только маленькие!  А теперь давай погладим платье у неваляшки. Какое красивое. На что похоже? Тоже на шар. Только большоооой!» И т.д.» Ребенку нужно дать игрушку в руки, чтобы погладить, назвать каждую ее часть. А затем поставить на место и начать ее лепить.

Пример такого разговора про птичку до ее лепки (автор – Р.Г. Казакова): «Потерял цыпленок маму-курицу, бегал, искал и прибежал к нам. Как он бежал? (на лапках). Устал, погладим его: «
Ах, ты, маленький, желтенький! Что я погладила? (спинку, крылышки). На что похож цыпленок? На шарик! А теперь я что погладила? Головку! На что она похожа? На маленький шарик. Захотел цыпленок зернышки поклевать, стал искать зернышки. Чем он смотрит? (глазками). А чем зернышки клюет? (клювом). Помахал нам чем? (хвостиком)». После этого взрослый показывает, как слепить цыпленка, сопровождая все свои действия комментированием и вопросами: Что я вылепила? Круглое туловище. А это что за маленький шарик? Это голова, а это глаза. Цыпленок сразу увидел маму- курочку! Чем он ей помахал? Крылышками!»

— Сначала малыш будет лепить по Вашему заданию, а чуть позже сможет лепить и сам по своему замыслу.

— Если Вы учите малыша новому приему лепки (например, учите раскатывать шарик круговыми движениями между ладонями), то лучше запланировать ваши домашние игры – занятия по лепке так:

  • Первый день – учимся скатывать шарик.
  • На следующий же день закрепляем освоенные ребенком умения по скатыванию шара: снова лепим с ребенком шарик (но уже в другом игровом сюжете).
  • Далее делаем перерыв 2-3  дня.
  • И снова снова лепим шарик (уже в третьем игровом сюжете).

Например, в первый раз мы делали шарик – колобок. Во второй раз это были шарики – мячики. В третий раз мы лепили шарики – клубки для котенка.

В дальнейшем периодичность не будет иметь значения.

Исследования показали, что именно такая периодичность нужна малышу в наилучшем освоении нового для него действия. Это самая успешная схема планирования, позволяющего быстро закрепить новое умение ребенка.

— Никогда не разбирайте готовые вылепленные ребенком поделки при нем, это правило действует навсегда и актуально для любого возраста ребенка. Если Вы хотите повторно использовать пластилин – то разберите поделки так, чтобы ребенок этого не видел.

— Не оставляйте ребенка одного во время лепки, тем более что лепка в этом возрасте занимает не более 3-5 минут.

— Если у ребенка не получилось что-то, он хочет сломать свою поделку –просто помогите ему, подправьте, покажите, как всё исправить. Действуйте от имени игрушки – пусть она подскажет ему, что нужно сделать чтобы подправить поделку.

 

Лепка для малышей: лепка для детей 1- 2 лет

Начать знакомить малыша с тестом можно с конца первого года жизни. В 1- 2 года ребенок знакомится с тестом для лепки как с материалом, исследует его.

Одна игра будет занимать 3-5 минут. Это то время, когда ребенок в данном возрасте может сосредоточиться на задаче и целеустремленно действовать вместе с Вами.

Лепка для детей 1-2 лет: варианты игровых заданий

«Маленький исследователь». Положите на доску для лепки кусочек теста. Пусть малыш его помнет, сделает в нем углубления пальчиком, сделает дырочку,  отщипнет маленькие кусочки от большого куска теста («покормит зернышками цыпленка»). Если ребенок боится прикоснуться к тесту – то начинайте играть с тестом сами, комментируя все свои действия. Малыш постепенно освоится и потянется к этому материалу, захочет с ним поиграть.

«Шлепаем ладошкой». Положите тесто для лепки на тарелку контрастного цвета – предложите ребенку пошлепать ладошкой по тесту: шлеп-шлеп-шлеп! Попробуйте делать в тесте дырочки пальчиком: «Вот ямка – бух! И вот ямка – пальчик в нее упал – бух! Бух!».

«Покорми курочку и петушка». В следующий раз  на наше игровое занятие пусть к малышу прибегут игрушечные курочка и петушок и попросят их покормить зернышками. Малыш отщипывает маленькие кусочки пластилина и кладет их на тарелочку – «кормит» петушка и курочку. Гости его благодарят за угощение!

Игра «Ау».  Возьмите кусочек теста для лепки и спрячьте в него мелкий предмет, например, шарик. Скажите : «Спрятался мячик. Где ты? Ааауууу! Давай его вместе позовем: аааауууу! Мя-чик, а-у! Где мячик? Вот мячик! Нашелся!»

Игра «Один – много». Спрячьте в кусок теста несколько предметов, например, орешки в скорлупе так, чтобы их кусочки были видны из теста. Предложите малышу достать их: «один орешек, два орешка, три орешка! Много орешков!»

Показ с комментированием. Ребенок в этом возрасте лепить поделку еще не сможет, но сможет вам помогать.

  • Пример 1. Сами скатайте много шариков. И предлагайте ребенку шлепать по ним ручкой, делая из  них оладушек или блины (прием Ю. А. Разенковой) и говоря каждый раз: «шлеп, шлеп, шлеп». Положите все ваши оладушки или блинчики на кукольную тарелку и угостите кукол.
  • Пример 2. Вы можете сами лепить на глазах ребенка любые простые поделки – мышку, мишку, зайку —  и комментировать свои действия. Называйте части предмета, их цвет, размер, форму: «Вылеплю глазки. Где у мишки ушки? Вот ушки. А у Вани где ушки (имя ребенка)? Вот ушки! У Вани большие ушки, а у мишки – маленькие ушки. Круглые! Вот какие! А что дальше слепим?»

Лепка для малышей: лепка для детей 2-3 лет

В этом возрасте можно лепить с ребенком из любых материалов: глины, пластилина, соленого теста, массы и теста для лепки, снега.

Чему мы можем научить малыша в 2-3 года на игровых занятиях лепкой: наши задачи
  • лепить палочки и колбаски (раскатываем комочек пластилина между ладонями прямыми движениями),
  • соединять концы палочки, плотно прижимая их друг к другу и получая «баранку», «кольцо для пирамидки»,
  • раскатывать комочек пластилина или глины круговыми движениями ладоней (получаем колобок, клубок, снежок, шарик, яблоко, ягодку),
  • сплющивать комочек пластилина или шарик между ладонями (получаем лепешку, печенье, пряник),
  • делать углубление в середине сплющенного куска пластилина, нажав пальчиками в центре (получаем миски для трех медведей, блюдца для кукол),
  • соединять две получившиеся детали в один предмет (соединили два шарика – получили неваляшку, соединили палочку – колбаску и шарик и получили погремушку),
  • лепить только на клеенке на дощечке для лепке, помогать взрослому убирать стол после лепки (раскладывать все предметы по местам).

Лепка для детей 2-3 лет: последовательность обучения лепке

В раннем возрасте малыш осваивает «азбуку лепки» — основные приемы лепки. Базовые элементы для лепки с малышом – это цилиндр (мы называем его для ребенка «палочкой») и шар. Из этих форм можно создавать самые разные фигуры с ребенком.

Первый этап. Ознакомление с материалами, игры — исследования. Об этом этапе мы уже говорили чуть выше. Если ребенок не знаком с тестом для лепки и с пластилином – то начинаем всегда с этого этапа.

Второй этап. Раскатывание кусочка пластилина/теста для лепки/ глины в длину (получение «палочки», «столбика» или «колбаски», «цилиндра»).

  • Сначала малыш учится раскатывать тесто в колбаску на доске (ладошкой катаем кусочек пластилина по доске движениями вперед — назад, чтобы получилась колбаска).
  • Только потом ребенок готов раскатывать кусочек такими же движениями между ладонями.
  • Следующее усложнение — составление изображений из наших «колбасок» — палочек. Изготовление из колбасок «баранок» (соединение палочки в кольцо).

Третий этап. Скатывание шара и сплющивание шара в лепешку. Комбинирование форм (шар + палочка).

  • Сначала малыш скатывает шар на столе круговыми движениями (катает по столу кусочек пластилина, чтобы получился шар).
  • Затем он осваивает более сложное движение – скатывание шара между ладошками.
  • После этого ребенок уже готов делать фигурки из известных ему элементов. Вводится дополнение формы природными материалами (например, для выразительности образа можно использовать семена, веточки, листочки как глазки, хвостик, уши, усы).

Лепка для детей 2-3 лет: варианты игровых занятий по этапам с постепенным усложнением задач
Первый этап: ознакомление с материалами

— Покормим птичек (отщипывание маленьких кусочков глины или пластилина от целого куска),

— Норка для мышки (спрячь мышку от кошки) – показать ребенку, как можно вдавливать пальцами вглубь в центре шарообразного кусочка пластилина, чтобы получилась «норка» — «ямка»).

Второй этап – осваиваем раскатывание кусочка в длину (колбаски)
  • слепим карандаши для мишки или для любой другой игрушки (учим раскатывать колбаски),
  • слепим веточку для птички (колбаска),
  • лепим угощения – колбаски для щенков (раскатываем кусочки пластилина в «палочки- колбаски» и складываем угощения в игрушечную тарелку, угощаем им игрушки),
  • слепим забор (Раскладываем слепленные палочки – колбаски на доске как забор. Например, нужно спрятать петушка от лисы, построив забор, через который лиса не пройдет),
  • слепим лесенку (Раскладываем на листе бумаги вылепленные нами колбаски как лесенку. Сначала делаем длинные две вертикальные палочки. Затем между ними как ступеньки выкладываем горизонтальные палочки),
  • самолет (соединение двух палочек в фигурку самолета),
  • елочка (Раскладываем палочки как елку на доске для лепки. Одна длинная колбаска в центре – это ствол елочки. Другие зеленые колбаски размещаем по сторонам наклонно – это ветви елочки),
  • домик из бревен (железнодорожная станция, автобусная остановка из бревен): лепим много одинаковых палочек и складываем из них строение (по типу складывания бревенчатого дома или колодца из бревен), крышу можно сделать из прямоугольного куска картона или  фанеры.
  • баранки (соединение колбаски в колечко),
  • колечки для пирамидки (соединение колбаски в колечко),
  • браслеты для куколок (соединение колбаски в колечко),
  • другие варианты (ребенок может сам придумать, на что похожа его палочка из пластилина: это косточка для собаки, это огурцы, это дождевые червяки, это  будут морковки, если один конец палочки сделать узким и острым),
  • улитка (Вариант 1. Выкладывание на доске для лепки: скручивание колбаски в спираль. Вариант 2: «улитка ползет». Ставим нашу спираль на ребро, один конец вытягиваем вверх и отклоняем в сторону от раковины – получилась голова улитки),
  • пенек для Машеньки и медведя  (короткая широкая колбаска: «Сядь на пенек, съешь пирожок», на пенек может прискакать и сесть зайка, лисичка, птичка),
  • ленточка (речка, дорога) – расплющивание колбаски в полоску,
  • шарфик для снеговика (шарфики для зверюшек) – расплющивание колбаски в полоску,
  • морковка для зайчика (при раскатывании делаем нажим с одной стороны, и получится не палочка, а «морковка» с острым концом с одной стороны),
  • змея (Делаем длинную «колбаску» из пластилина, изгибаем ее как змею. Разрезаем один конец «колбаски» – это будет рот, голова змеи. Делаем из семечек глаза змеи. Можно размещать змею по разному: а) в спираль – это «змея спит» или б) извилистой линией – это «змея ползет»),
  • гнездо для птенчика (раскатываем вместе с ребенком очень много тонких колбасок – палочек и из них в хаотичном порядке складываем гнездо, помогаем птичкам «построить гнездо»),
  • мостик (соединяем палочки в мостик в соответствии с Вашей задумкой, есть много разных вариантов).
Третий этап – осваиваем скатывание шара
  • слепим шарики и поиграем с ними (малыш лепит шарики и потом играет с ними —  катает их с горки, прокатывает их в воротца),
  • лепка колобка для бабушки  и дедушки,
  • лепка клубочков для котенка ( котенок любит играть с клубками),
  • лепка мячиков,
  • лепка погремушки (шарик + колбаска),
  • яблочко (Лепим шар и делаем в нем сверху и внизу  пальчиком небольшое углубление. По желанию ребенка можно дополнить поделку зеленым черенком с листочком: а) раскатать из зеленого пластилина тонкую палочку – черенок, б) затем скатать шарик из пластилина зеленого цвета, чуть сплющить его – получится овальный листочек яблочка, прикрепить листочек к черенку на яблоко),
  • помидор (делается аналогично яблочку, но без черенка и листочка),
  • лепка ягодок (ягоды – это мелкие шарики красного цвета, складываем наши «ягодки» в корзинку или на кукольную тарелку и угощаем игрушки),
  • малина для мишки (также красные шарики – ягоды),
  • конфета (лепка шариков – конфет для куклы, она будет угощать ими своих друзей на Дне рождения),
  • бусы (лепим разноцветные шарики одного размера. Для этого сами поделите кусок пластилина на равные части одинакового размера и дайте их ребенку. Готовые бусины мы прикрепляем на нитку),
  • пирамидка из шаров (Лепим шары разного размера – для этого заранее подготовьте и дайте ребенку кусочки пластилина разных цветов и разного размера. Затем складываем из них пирамидку – на самый большой шар ставим шарик поменьше, далее находим и ставим шарик еще меньше. На верхушку прикрепляем бусинку или маленький яркий шарик из пластилина),
  • слепим снеговика (Скатываем 3 шарика разного размера, ставим их друг на друга в соответствии с размером, украшаем пластилинового снеговика семенами или горошинками для глаз, соломинкой для носа и т.д.),
  • лепка птички или цыпленка (Лепим два шарика, накладываем их один на другой, глаза делаем из горошинок или семечек, хвостик – из перышка, клювик делаем прищипыванием – вытягиваем кусочек пластилина от шарика – головы вперед так, чтобы получился клюв),
  • лепка зайчика (Делим кусок пластилина пополам. Из первого куска скатываем большой шар – туловище. Второй кусочек делим снова пополам. Из первой части лепим маленький шар – головку. Оставшуюся часть снова делим пополам – получаются две колбаски – ушки. Глаза делаем из природного материала – горошинок, семечек),
  • лепка кошки, мишки, мышки, собачки. Голова и туловище – из шариков. Ушки делаем прищипыванием. Дополняем образ усами (тонкий пластиковый жесткий жгут), глазками (семечки, горошинки),
  • неваляшка (Туловище – большой шар, голова – маленький шар, ручки – два самых маленьких шарика, платье неваляшки украшаем семенами, глазки также делаем из природного материала),
  • гусеница (соединяем несколько шариков  в гусеницу, делаем из семечек глаза и рот),
  • огурцы (скатываем из зеленого пластилина шарики, и далее раскатываем их в палочку – цилиндр, получили огурцы),
  • бананы (делаем аналогично огурцу, но  из пластилина желтого цвета и  сгибаем в форме банана).

Прием сплющивание шарика в лепешку – круг:

  • лепим блины (Покажите, как расплющить шар в лепешку – нажать на него ладошкой. Напеките блинок для куклы, положите их на игрушечную тарелочку. Пусть кукла угощает все игрушки своими блинами за чаем!),
  • делаем витамины для куклы (делаем маленькие разноцветные шарики и сплющиваем их в «лепешки» — таблетки),
  • оладушки (помогаем бабушке испечь на завтра оладушки: сплющиваем мелкие шарики в лепешки, кладем на кукольную тарелку и угощаем),
  • слепим мягкий коврик для игрушечной киски (расплющивание и прикрепление мелких деталей на основу),
  • гриб (лепим палочку – цилиндр. Скатываем шар и сплющиваем его в диск. Прикрепляем «шляпку» гриба к его «ножке»),
  • солнышко (лепим шар, сплющиваем его в «лепешку» — диск. Далее лепим палочки – цилиндры. Сплющиваем их в полоски. Раскладываем полоски вокруг центра солнышка. Глаза, носик, ротик солнышка делаем из семян или рисуем стеком,
  • черепаха (скатываем шарик, сплющиваем его. Берем маленький кусочек пластилина и скатываем шарик для головы черепахи. Берем еще 4 маленьких кусочка пластилина и раскатываем их в палочку – колбаску, делаем из них ножки черепахи),

Все поделки можно делать из массы для лепки, а затем высушить. Получатся овощи и фрукты для игры в «магазин», игрушки.

Лепка с малышами – очень полезное и очень увлекательное и для взрослых, и для детей занятие. Желаю Вам успехов и радостных минут общения  с детьми в процессе лепки!

Книги по лепке для малышей

Эту статью я написала по вашим письмам и вопросам ко мне. И в концее ее по просьбам читателей сайта «Родная тропинка»  я  даю перечень книг, которые могу рекомендовать по данной теме — лепке для самых маленьких детей от года до трех лет.

Литература по лепке с детьми раннего возраста в помощь маме и педагогу: ссылки даю ниже на Лабиринт, чтобы можно было посмотреть развороты книги, разделы, прочитать отзывы.

1. [urlspan]Янушко Е. Лепка с детьми раннего возраста. 1- 3 года.  — М., 2014. [/urlspan]В книге даны конспекты игровых занятий по лепке с малышами — эта полная энциклопедия лепки с детьми раннего возраста, но картинок в книге нет. Хотя нарисовать их самим достаточно просто.

Разделы книги (каждый раздел — это цикл игровых занятий с детьми по данной технике лепки):
— волшебное тесто,
— пластилиновые крошки,
— пластилиновые прятки,
— пластилиновая печать,
— пластилиновая мозаика,
— пластилиновые кусочки,
— пластилиновые колбаски,
— пластилиновые раскраски,
— пластилиновый коллаж,
— пластилиновые бусы,
— пластилиновые пирожки,
— рисование на пластилине,
— пластилиновые поделки.

2. [urlspan]Янушко Е. Альбом «Лепим с малышом. Пластилин и тесто» [/urlspan]- красочное пособие для домашних занятий с детьми по лепке.  Уже готовые игровые сюжеты, которые нужно только провести со своим ребенком.  Даны готовые картинки. В книге три части:

— Первая часть: скатывание шарика (лепка ягод рябины, винограда, конфет, витаминок, снега за окном.
— Вторая часть: пластилиновые прятки.
— Третья часть: игры для ознакомления с пластилином

3. [urlspan]Янушко Е. Альбом «Лепим с малышом. Картинки из теста и пластилина»[/urlspan]

— Первая часть: полоски и кружочки из пластилина.
— Вторая часть: объемные картинки из пластилина на картинке — основе.
— Третья часть: лепим из теста.

У этого же автора есть и другие красочные отдельные небольшие альбомы по лепке для детей от 1 года до 3 лет: «Пластилиновые угощения», «Пластилиновые ягодки», «Пластилиновые змейки»,  «Пластилиновые пятнышки», «Пластилиновые полоски». Описание всех игровых занятий по лепке с малышами из данной серии  «пластилиновых книг» Вы найдете в первой полной книге автора «Лепка с детьми раннего возраста» по ссылке выше. А в отдельных  альбомах для детей представлена данная же система игр просто в другой форме, более удобное для семьи — с готовыми картинками.

4. [urlspan]Лыкова И.А., Шипунова В. Вкусная лепка для детей и взрослых.[/urlspan].  Это книга по лепке кондитерских изделий — пряничных домиков, разных видов пирожков вместе с детьми. Для тех, кто любит печь.

5. Из давно изданных книг, которые уже не приобрести, но можно найти в интернете: Доронова Т. Н., Якобсон С. Г. Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре. — М.. 1992. Книга для педагогов. 

 

Лепка для малышей: словарь лепки. Как правильно называть действия в лепке

Отщипывание — отделение небольшого кусочка пластилина с помощью большого и указательного пальцев руки (действуем пальчиками как щипцами). Сначала прижимаем и вытягиваем кусочек, а затем отрываем его.

Прищипывание — большим и указательным пальчиками оттягиваем кусочек от детали (получаем, например, клюв).

Соединение — прижимаем две части поделки друг другу и тщательно заглаживаем место стыка.

Раскатывание — формирование «колбасок» (цилиндров) из куска пластилина движениями «вперед — назад» (сначала ладошкой на столе, затем — между прямыми напряженными ладонями).

Скатывание — формирование шарика из куска пластилина круговыми движениями ладони по столу или круговыми движениями прямыми ладошками.

Сплющивание — сжимание куска пластилина для придания ему плоской формы. Небольшой кусочек сплющиваем  между указательным и большим пальчиками. Средний и большой кусок пластилина сплющиваем ладошкой.

Вдавливание — получение углубления в куске пластилина способом нажатия большим или указательным пальцем.

 Еще материалы для занятий с детьми от 1 года до 3 лет Вы найдете в статьях сайта:

 — Пирамидки для детей: какие бывают, как выбирать и как играть.

— Книги для самых маленьких

— Занятия с матрешками: знакомство с величиной предметов, как научить ребенка собирать матрешку, развивающие игры  с матрешками.

— Рассказы для самых маленьких

— Детская книжка своими руками

 

 

 

 

Получите  НОВЫЙ БЕСПЛАТНЫЙ АУДИОКУРС  С ИГРОВЫМ ПРИЛОЖЕНИЕМ

“Развитие речи от 0 до 7 лет: что важно знать и что делать. Шпаргалка для родителей”

Кликните на ссылку или на обложку курса ниже для бесплатной подписки

Автор курса – Валасина Ася, кандидат педагогических наук, автор сайта “Родная тропинка”

10 простых идей трехмерного искусства и скульптуры для детей

Изображение: Shutterstock

Мы живем в трехмерном мире. Все, что мы видим или к чему прикасаемся, можно измерить; высота, ширина и длина включены. Но когда дело доходит до обучения детей свойствам трехмерных форм, это не так просто, как кажется. На самом деле это намного сложнее, чем учить детей двумерным формам. Только практическое исследование может помочь детям развить твердое понимание трехмерных форм. Помня об этом, мы составили список интересных идей по 3D-арту для детей. Ознакомьтесь с ними ниже!

3D-искусство и скульптура для детей, вдохновляющих на творчество:

1. Бусы «Ловец снов»:

Вам понадобятся:

  • Пяльцы для вышивания
  • Кружево, открытое плетение или тонкая ткань
  • Тупая игла
  • Бусины
  • Перья
  • Пряжа

Как:

  1. Попросите ребенка положить ткань или шнурок между двумя пяльцами.Обрежьте лишнее.
  1. Используя плетку, попросите ее прошить нижнюю часть и снаружи пялец. Помогите ей добавить несколько бусинок в каждую петлю и продолжить вышивать вокруг пялец. Ваш ребенок тоже может добавить детали в середину обруча.
  1. Чтобы повесить перья, отрежьте 12-дюймовую пряжу и привяжите перо к концу. Нанижите бусинки на другой конец пряжи и завяжите их через низ пялец.

[Читать: Поделки из бисера для детей]

2.

Сказка для индейки:

Вам понадобится:

  • Ножницы
  • Трубки для туалетной бумаги
  • Кисточка для рукоделия
  • Школьный клей
  • Блеск
  • Глаза-гугли

Как:

  1. Скажите ребенку, чтобы тюбики от туалетной бумаги в форме индейки. Она должна начать с того, что отрезать шип для шеи и головы и вырезать по шипу с каждой стороны для крыльев. Выбросьте две треугольные части после ступеньки.
  1. Теперь скажите ей, чтобы она сделала прорези для перьев и аккуратно распушила их.
  1. Нанесите клей на перьевые полоски и присыпьте блестками.
  1. Теперь наведите глаза на «голову» индейки, и все готово.

3. Гнездо и яйца:

Вам понадобится:

  • Сухая глина
  • Краска для рукоделия
  • Кисть
  • Восковая бумага
  • Стебли
  • Сушеная трава

Как:

  1. Скажите своему ребенку слепить десять яиц из глины. Оставьте яйца сохнуть на ночь. Вы даже можете запечь глину, если хотите, чтобы она высохла быстрее.
  1. Как только яйца высохнут, скажите ей, чтобы она раскрасила яйца выбранным ею цветом. Два слоя краски подойдут. Дайте высохнуть на вощеной бумаге.
  1. Теперь соберите стебли, просушите и начните строить гнездо. Ваш ребенок должен формировать, прессовать, взбивать и плести высушенное растение, пока у него не появится полноценное гнездо. Она может использовать стебли для создания гнезда.
  1. Поместите яйца в гнездо, и оно готово.

[Читать: Поделки из яиц для детей]

4. Цветы в картонной коробке для яиц:

Вам понадобится:

  • Картон для яиц
  • Краска
  • Салфетка
  • Очистители труб
  • Ножницы

Как:

  1. Скажите ребенку, чтобы он раскрасил чашки для яиц и протыкал ножницами дырочки на дне чашек.
  1. Теперь проденьте очистители труб в отверстия и завяжите свободный узел у основания и внутри картонной чашки.
  1. Теперь попросите ребенка взять круг из папиросной бумаги, собрать его пальцами и приклеить к чашкам. Цветы готовы.

5. Бумажная тарелка Rose:

Вам понадобится:

  • Красные бумажные тарелки
  • Черный маркер
  • Ножницы
  • Клей

Как:

  1. Скажите ребенку, чтобы он вырезал «улитка» в бумажную тарелку. Необязательно быть идеальным.
  1. Попросите ребенка написать сообщение по спирали бумажной тарелки черным маркером.
  1. Теперь скажите ей взять внешний край и закрутить, как цветок. Закрепите клеем.

6. Расплавленный мелок:

Вам понадобится:

  • Маленькие и гладкие камни
  • Духовка
  • Мелки на основе восковой или восковой основе
  • Противень
  • Полотенце или коврик для покрытия стола
  • Фольга

Как:

  1. Попросите ребенка вымыть и высушить камни и выложить на противень, выложенный алюминиевой фольгой. Теперь поместите их в духовку и нагрейте до 350 градусов по Фаренгейту.
  1. Когда камни станут горячими, перенесите их по одному на рабочую станцию, накрыв мочалку или циновку.
  1. Теперь попросите вашего ребенка раскрасить камни мелками. Ваш ребенок заметит, что мелок начнет плавиться по камню, образуя цветное покрытие.
  1. Позвольте вашему ребенку использовать цветные карандаши для создания красивого искусства.

7. Отливка из гипсовых листьев:

Вам понадобится:

  • Парижский гипс
  • Листья
  • Пластилин
  • Металлическая краска

Инструкции:

  1. Смешайте две части штукатурки Парижа с одной частью воды.
  1. Залейте смесью «Парижский гипс» несколько листьев и слегка надавите,
  1. Как только штукатурка затвердеет, снимите лист.
  1. Теперь скажите своему ребенку нарисовать листья акварелью. Оставьте сохнуть на ночь. Красивая детская скульптура готова.

[Читать: занятия по обучению детей формам]

8. Чаша для пряжи:

Вам понадобится:

  • Пряжа
  • Белый школьный клей, слегка разбавленный водой
  • Чаша

Как сделать:

  1. Переверните чашу вверх дном и накройте пластиковой пленкой.
  1. Теперь скажите ребенку, чтобы он на некоторое время пропитал пряжу клеем. Выдавите излишки и оберните пряжу вокруг чаши.
  1. Скажите ребенку, чтобы он полностью покрыл миску пряжей. Оставьте миску на ночь, чтобы она высохла.

9. Цветная ледяная скульптура:

Вам понадобится:

  • Чашки, миски и формы для кексов различных размеров и форм
  • Вода
  • Пищевой краситель или жидкая акварель

Как получить:

  1. Эти ледяные скульптуры идеально подходят для малышей и дошкольников.
  1. Разделите воду по разным емкостям и добавьте в каждую по несколько капель пищевого красителя или акварели. Убедитесь, что пищевой краситель разных оттенков.
  1. Заморозьте воду, окрашенную водой, в таких емкостях, как миски, форма для кексов, форма для выпечки и т. Д.
  1. Положите на стол искусственный снег и расставьте ледяные скульптуры, чтобы дети поиграли. Это одна из лучших и простых идей скульптуры для детей.

10. Деревянные звездочки с подсветкой:

Вам понадобится:

  • Ярлык
  • Рождественский свет
  • Пистолет для горячего клея
  • Краска

Как:

  1. Помогите ребенку обустроить двор в форме звезды и закрепите горячим клеевым пистолетом.Дайте ему высохнуть.
  1. Когда звезда высохнет, раскрасьте звезду в любой понравившийся оттенок. Но перед покраской посоветуйте ему / ей сначала нанести слой грунтовки.
  1. Теперь оберните нитку белых рождественских гирлянд по краям звезды.

Эти простые идеи изобразительного искусства и скульптуры не только научат вашего ребенка базовым трехмерным формам, но и воодушевят его художественный дух. Вы когда-нибудь пробовали делать 3D-арт-проекты для детей? Как все вышло? Поделитесь с нами своим опытом, комментируя ниже.

Рекомендуемые статьи:

Easy Art for Kids: Wire Sculpture

Дети любят рисовать. Положите стопку бумаги и карандаш, и вам будет трудно найти ребенка, который не захочет рисовать. Так как насчет перевода концепции линии в 3 измерения?

Скульптура из проволоки – это простой способ познакомить детей с двумя важными художественными концепциями: линия и пространство. Line – это интуитивно понятная и базовая художественная концепция, на самом деле самые примитивные произведения искусства, такие как наскальные рисунки, являются штриховыми рисунками. Линия позволяет людям выражать идеи простым способом, думать о счастливых лицах и сердцах и является основой символов. Еще одна базовая арт-концепция – пространство. Многие двумерные произведения искусства обычно используют глубину и перспективу для создания иллюзии трехмерного пространства. Как только вы начнете работать в трехмерном пространстве, вы войдете в мир скульптуры, который позволяет вам создавать объекты в космосе.

Что мне нравится в скульптуре из проволоки, так это то, что она позволяет детям работать в очереди, одновременно исследуя пространство.Кроме того, он показывает, как трехмерные объекты выглядят по-разному в зависимости от угла зрения зрителя.

Это был один из тех простых проектов с лампочками, которые у меня были, когда я дурачился с материалами, которые я купил для чего-то другого. Сначала я представлял их игрушками, сделанными своими руками, и они все еще могут быть такими, но мне также понравилась идея использовать их в качестве легкого скульптурного упражнения для детей. Бусинки добавляют цвет и помогают детям «обвести» нарисованные ими трехмерные линии. И бонус – это действительно простой и недорогой проект в настройке!

Этот пост содержит партнерские ссылки на продукты.

Материалы

  • Садовая проволока или другая легко податливая проволока
  • Подобные деревянные блоки – вы также можете переработать несколько деревянных блоков из своей коллекции игрушек. Вы захотите использовать блоки на более тяжелой стороне. Я использовал квадратные блоки размером 2 дюйма.
  • Сверло и сверло по диаметру проволоки
  • Деревянные бусины
  • Карандаш и линейка
  • Наждачная бумага
  • Ножницы острые или кусачки
  • Клей для дерева (опция)

Инструкции

  • Шаг первый Начните с того, что возьмите деревянный брусок и разметьте расположение отверстий, которые будут служить основой для проволоки. Если вы используете квадратный блок, отметьте отверстия на всех открытых сторонах блока. Если вы используете более крупный плоский блок, отметьте отверстия в первую очередь на верхней стороне.
  • Шаг второй Просверлите мотыги в блоке своим сверлом. При необходимости зашлифуйте все неровные края.
  • Шаг третий Нарежьте полоски проволоки. Я рекомендую длину от 12 до 18 дюймов, вы хотите, чтобы проволоки было достаточно, чтобы ее можно было скручивать и петлять, но не настолько, чтобы проволока стала непослушной и провисшей для маленьких ручек.
  • Шаг четвертый Настройте занятие для ваших детей. У каждого ребенка должен быть (1) деревянный брусок с отверстиями, (3-4) полоски проволоки (несколько разной длины было бы неплохо) и горсть деревянных бусин.
  • Шаг пятый Попросите ребенка вставить один конец проволоки в одно из отверстий, добавить несколько бусинок на начальный конец, а затем попросить их скрутить проволоку и придать ей нужную форму. Вставьте свободный конец в другое отверстие.
  • Шаг шестой Повторите шаг пятый с дополнительными отрезками проволоки, чтобы сделать скульптуру / игрушку из бусинок своими руками.

Готово! Просто и весело!

Наконечники
  • Дети могут вставить оба конца проволоки в отверстия, скрутить проволоку и придать ей форму, надежно закрепив ее с двух сторон.
  • Вы можете надежно закрепить проволоку на месте, поместив небольшую ложку столярного клея в отверстие перед тем, как вставить проволоку. Это также можно сделать после завершения скульптуры: просто вытащите проволоку, добавьте клей в отверстие и замените проволоку.
  • Попробуйте двигать бусинки по проволоке, чтобы сделать деревянную бусину и проволочный лабиринт своими руками.


Похоже,

Дэвид Оливейра. Давид Оливейра – португальский художник, который создает трехмерные проволочные скульптуры, похожие на эскизы. Они абсолютно невероятны и демонстрируют силу линии подсказывать форму. Его скульптуры доказывают, что скромную среду, такую ​​как проволока, можно использовать для создания причудливых и выразительных произведений искусства. Посмотрите его работы здесь, на Saatchi.com.

Заключение

Скульптура из проволоки – замечательное трехмерное упражнение для детей.Прямо сейчас я читаю эту удивительную книгу, которая вдохновила меня задуматься о проволоке как о средстве исследования линии. Детям очень легко манипулировать проволокой, а добавление разноцветных бусинок заставляет скульптуры выделяться и позволяет детям понимать создаваемые ими трехмерные линии. Я также вижу, как этот проект превратился в упражнение на мелкую моторику для дошкольников. И не говоря уже о финальных скульптурах, которые сделают ваш дом милым ретро-искусством!

Если вам понравилось создавать 3D-скульптуры с детьми, ознакомьтесь с нашим проектом «Магнитные скульптуры». Чтобы получить более легкие художественные идеи для детей с использованием простых материалов, попробуйте акварели и узоры из масла и пенополистирола.

Наполните жизнь вашего ребенка большим количеством искусства, дизайна и науки:

Подпишитесь на нашу бесплатную рассылку новостей и загляните на нашу страницу FB, где я делюсь множеством других творческих идей и ресурсов со всего Интернета.

Распространяйте творческие идеи, как лесной пожар: прикрепите это!

Оценка искусства помогает маленьким детям учиться думать и выражать идеи

Лив Эймс для EdSource

Ученики переходных детских садов обсуждают картину французского художника XIX века Гюстава Кайботта «Фрукты на подставке» в начальной школе Фигарден в Фресно.

Уроки рисования для дошкольников выходят за рамки рисования пальцами в миры Ван Гога, да Винчи и Риверы.

Учителя в ряде округов Калифорнии используют классические произведения искусства, чтобы вдохновить некоторых из самых молодых учеников внимательно наблюдать, критически мыслить и уважительно обсуждать – все ключевые элементы подхода Common Core к обучению.

Посмотрев вместе, как класс на Пикассо или Сезанна, 4- и 5-летние дети учатся наблюдать и переводить свои мысли на язык, а также слушать и реагировать на различные точки зрения.

Этот подход для учащихся K-12 был разработан около 20 лет назад соучредителями Visual Thinking Strategies, некоммерческой организации, базирующейся в Нью-Йорке, которая предоставляет обучение этому методу в школах и художественных музеях. Совсем недавно некоммерческая организация представила эту концепцию для подготовительных классов.

Лив Эймс для EdSource

Александр Читай, воспитанник переходного детского сада, использует лазерный луч, чтобы указать, что он хочет обсудить о картине.

Похоже, его популярность растет с момента введения стандартов Common Core, принятых в Калифорнии и 42 других штатах. За последние два года объем национальных программ обучения некоммерческих организаций увеличился вдвое, сказала Эми Чейз Гулден, директор национальной программы. Эта некоммерческая организация подготовила учителей более чем в 70 школах в районе залива, Северной Калифорнии и Лос-Анджелеса.

Исследования этого метода показали, что учащиеся классов, в которых использовалась программа визуального мышления, лучше понимали визуальные образы, демонстрировали более сильный рост в математике и чтении и демонстрировали лучший социально-эмоциональный рост, чем учащиеся в классах, которые не использовали программа.Такой подход оказался особенно эффективным для изучающих английский язык.

Метод визуального мышления задает юным ученикам три вопроса: Что происходит на этой картинке? Что вы видите, что заставляет вас так говорить? Что еще мы можем найти?

Этот подход учит студентов, как находить время, чтобы внимательно наблюдать, подробно описывать то, что они видят, и предоставлять доказательства своих наблюдений, сказал Гулден, «те навыки, которые требуются Common Core».

Такие программы являются частью нового движения в искусстве английского языка, направленного на развитие визуальной грамотности, – сказал Ким Морин, профессор, преподающий интегрированное искусство в Государственном университете Фресно.

«Он появился вместе с Common Core – более целостным подходом», – сказал Морин. «По мере того, как общество становится все более цифровым, недостаточно просто уметь читать слова; мы должны уметь читать изображения ».

«Мы должны уметь смотреть на изображение и понимать его, а не просто реагировать на него», – сказала она.

Некоторые округа, например, Сан-Франциско Унифицированный, применяли этот метод задолго до того, как были приняты стандарты Common Core. Когда Элизабет Леветт, которая преподает в детском саду начальной школы Джорджа Пибоди в Сан-Франциско, около восьми лет назад представила в своем классе программу «Стратегии визуального мышления», она сказала, что заметила рост языка своих учеников «сразу же от урока к уроку».”

«Они начнут год со слов« Я вижу мяч », – сказала она. «После этого идет снежный ком. Это потрясающе ».

«Мы даем им язык, который они обычно не использовали бы, в контексте, который имеет для них значение в данный момент», – сказала Элизабет Леветт, воспитательница детского сада в начальной школе Джорджа Пибоди в Сан-Франциско.

Учителя отвечают на комментарий ученика к картине, перефразируя комментарий и переводя его на следующий уровень, сказал Леветт. Возможно, ученик заметит фигуру.Затем учитель спросит: «Значит, вы замечаете эту фигуру на переднем плане слева?»

«Мы даем им язык, которого у них обычно не было бы, в контексте, который имеет для них значение в данный момент», – сказала она.

Лив Эймс для EdSource

Донавон Кесада, 4 года, внимательно рассматривает картину в своем переходном классе детского сада во Фресно.

«Важно, чтобы учитель перефразировал комментарий ученика таким образом, чтобы ученик чувствовал себя понятым, а остальная часть группы могла понять сказанное учеником», – сказал Гулден.По ее словам, учителя должны отказаться от своих планов и идей и следовать за ребенком – это еще один общий подход к обучению.

Иногда ученик может искать слово, и учитель может повторить идею ученика, используя это слово, сказала она.

По словам Гулдена, такой подход «расширяет словарный запас и увеличивает свободное владение языком». По ее словам, этот метод особенно эффективен для недавних иммигрантов.

Школьный психолог Джули Монтали также считает, что этот метод хорошо работает с изучающими английский язык.Монтали имеет художественное образование и обучался методу визуального мышления. Она разработала аналогичную учебную программу для учеников дошкольного образования в Fresno Unified с преподавателем английского языка по искусству Клаудией Ридрайт.

«Дети выступают в качестве языковых моделей для других детей», – сказал Монтали. «Часто лучший учитель оказывается другим ребенком».

Открытый подход к обсуждению картины также уравновешивает опыт, сказала она. Искусство ново для всех, иногда включая учителя.Обсуждение идей, вдохновленных искусством, не требует предварительных знаний, и здесь нет неправильных ответов. По ее словам, это облегчает участие застенчивых студентов или тех, кто изучает английский язык.

Дети также реагируют на идеи других учеников и учатся смотреть на вещи с точки зрения другого человека, сказал Монтали. Они поддерживают ход дискуссии с минимальным вмешательством со стороны учителя, вид самостоятельного обучения, которому уделяется особое внимание в Common Core.

По словам Леветта, в процессе обсуждения картин дети учатся иметь разные мнения без злобы.Они используют такие термины, как «Я замечаю» или «Я хочу развить то, что он сказал».

Джульет Джеймс, которая последние пять лет использует этот метод для обучения второклассников в Старой начальной школе Adobe в Петалуме, сказала, что ученики вежливы. «Они скажут:« Я не согласна с Карен по этой причине ». Они должны предоставить доказательства», – сказала она.

Использование высококачественных произведений искусства также важно, сказал Морин, особенно с точки зрения стимулирующих наблюдений детей.

«Вы можете продолжать возвращаться к шедевру и каждый раз видеть что-то новое», – сказала она. «Если это не качественная работа, то и глубины в ней нет».

Лив Эймс для EdSource

Учащиеся переходного класса детского сада во Фресно обсуждают между собой произведение искусства, которое они только что обсудили в классе.

Недавно ученики переходного детского сада в классе Ивонн Стаут-Барретт в начальной школе Фигарден во Фресно с нетерпением собрались вокруг гравюры французского художника XIX века Гюстава Кайботта «Фрукты на подставке».Они начали говорить о том, что видели, включая формы и цвета. Расширение словарного запаса путем обсуждения таких оттенков, как пурпурный, кармин или шартрез, – это один из способов говорить об искусстве, создавая более сложный язык.

Учителя говорят, что видят эффект от метода в других предметных областях.

Брайан Харриган, который обучает дошкольников в San Francisco Unified, сказал, что, поскольку он использовал метод визуального мышления, он замечает разницу, когда читает сказку детям.

«Они начинают более полно описывать вещи на картинке», – сказал он.

Такое пристальное наблюдение за искусством помогает детям научиться визуализировать, что помогает им, когда они начинают читать, – сказал Морен. «Если вы можете визуализировать то, что читаете, вы лучше читаете, чем просто читаете слово в слово», – сказала она.

По словам Гулдена, те же методы демонстрации доказательств того, что вы думаете или говорите, могут работать с деконструкцией рассказа или математического графика.

Джеймс использует этот метод при обучении всем предметам своих второклассников, например, когда она вводит числовую таблицу сотен, чтобы обсудить значение разряда.

«Они будут говорить о том, что это сетка, и что все пространства равны», – сказала она. «Они заметят, что цифры от 1 до 10. Затем я вхожу и говорю, что горизонтальные числа – от 1 до 10. Затем они заметят, что вертикальные числа отсчитываются по десяткам».

«Очень часто маленькие дети имеют почти более глубокое восприятие того, что они видят», – сказал профессор штата Фресно Ким Морин. «У них нет предубеждений. Они не думают: «Я не понимаю.’

Фресно решил внедрить учебную программу, добавляя ее к классу каждый год, начиная с дошкольников в прошлом году и переходных детских садов в этом году. Комплексный подход будет сопровождать детей по мере их прохождения через систему K-12.

Исследования по методу стратегий визуального мышления

Разговор об искусстве с молодежью: стратегии разговора для эстетического обучения в условиях раннего детства Дэвид Белл, Педагогический колледж Университета Отаго

«Преимущества искусства в детском саду – взгляд на английский как иностранный», Хелена Алетта София Принс, Интернет TESL Journal

«Начало молодым» имеет свои преимущества, – сказал Морен.«Очень часто маленькие дети имеют почти более глубокое восприятие того, что они видят», – сказала она. «У них нет предубеждений. Они не думают: «Я не понимаю».

В исследовании, посвященном разговору об искусстве с молодежью, Дэвид Белл, доцент Университета Отаго в Новой Зеландии, говорит, что «дети менее сдержаны, чем многие взрослые, в своем взаимодействии с произведениями искусства».

«Они могут быть удивлены, развлечены, озадачены или озадачены тем, что они видят», – сказал он.«Они также могут выражать свои различные отзывы о произведениях в восклицаниях, комментариях или разговорах».

Учителя хвалят метод замедления работы в быстро меняющемся мире и развитие естественных способностей маленьких детей к обучению посредством наблюдения.

«Все беспокоятся о том, что у детей будет доступ к технологиям», – сказал Леветт. «Они слишком маленькие. Им нужно научиться смотреть медленно, действительно наблюдать. Все в технологии – это щелчок, щелчок, щелчок Этот метод оттачивает умение глубоко смотреть и по-настоящему слушать друг друга.”

Чтобы получать больше отчетов, подобных этому, нажмите здесь, чтобы подписаться на бесплатную ежедневную рассылку EdSource о последних достижениях в сфере образования.

Возрасты и этапы: как дети развивают навыки с помощью искусства

От 3 до 4 ПОСМОТРИТЕ, ЧТО Я СДЕЛАЛ! Сьюзен А. Миллер, изд.

Трехлетний Дэнни держит кисть в каждом кулаке, когда рисует один цвет поверх другого. Он очарован тем, как меняются слои цвета, хотя его законченная картина представляет собой влажную коричневую массу, которая почти слишком мокрая, чтобы ее можно было снять с мольберта.Однако все еще ориентированный на эго, Дэнни взволнованно зовет своего учителя: «Посмотри, что я сделал!» С другой стороны мольберта 4-летняя Рут чувствует себя очень сильной, когда покрывает свой лист большими круговыми цветными мазками, один рядом с другим.

Радость открытий

Дошкольники развивают свои творческие навыки решения проблем и улучшают зрительно-моторную координацию за счет использования материалов. Наслаждаясь повторением, маленькие дети испытывают причину и следствие или обнаруживают, как части соотносятся с целым.В то время как молодые тройки используют грубую моторику, чтобы манипулировать блоками, чтобы построить высокую скульптуру, старшие тройки и четверки используют мелкую моторику, чтобы нанизывать пуговицы на красочные узоры. При лепке из глины тройки с удовольствием разбирают свои творения и начинают заново, а четверки, как правило, дополняют свои глиняные творения.

Тактильные приключения

Тактильные материалы особенно привлекательны для любознательных дошкольников, готовых к новым приключениям. Перед тем как вымыть руки, покрытые краской, Уилфред, 3-летний мальчик, с большим увлечением замечает, что ему не всегда нужна бумага для рисования.Он может нарисовать интересные линии на тыльной стороне ладони указательным пальцем. 4-летняя Тайша хочет, чтобы все пришли и увидели волшебную растущую насыпь из мягких опилок, созданную ее пилой. Перевернув бутылку с клеем вверх дном и сжав, Эмма, типичная четырехлетняя девочка, которая любит хвастаться, объявляет: «Я сделала огромную кучу самого липкого клея, который я когда-либо видел!»

Новые эксперименты

Заинтересованные в новых материалах, тройки любят скользить пальцами по бумаге, нанося пасту на бумагу. Они могут оторвать несколько кусков плотной бумаги и добавить к пасте. Однако создание коллажа на самом деле не является важной задачей для трехлетних детей. Очарованные переменами, они наслаждаются тем, что просто отрезают целый лист бумаги, чтобы сделать маленькие кусочки. Четверки, однако, испытывают настоящее чувство мастерства, когда ножницами вырезают разные листы бумаги или журнальные фотографии для использования в своих коллажах. Они учатся различать формы, цвета, текстуры и размеры при выборе различных материалов – кружева, пробки, перьев и т. Д. – для использования в этом открытом задании.

Дошкольники, особенно любознательные четверки, обожают новые занятия и новые материалы. В то время как ножницы помогают детям разбирать вещи, лента, скобы, пряжа и нити побуждают их складывать материалы вместе. Уникальное использование предметов повседневного обихода, таких как рисование ложками, настолько увлекательно для дошкольников, что вы почти можете видеть, как дети думают о своих действиях.

Что вы можете сделать

Вот несколько способов, которыми вы можете помочь маленьким детям изучать, переставлять, комбинировать или трансформировать материалы, чтобы развить их непосредственность и чувство удивления.

Предоставляет открытые, неструктурированные материалы на выбор во время свободной игры. Чтобы развить у детей навыки восприятия, предлагайте такие предметы, как глина, рисование за мольбертом и различные принадлежности для рисования.

Организуйте материалы для удобного доступа и изучения. Используйте прозрачные контейнеры, чтобы побудить детей попробовать различные материалы и инструменты. Храните товары на доступных полках, чтобы дети могли самостоятельно выбирать.

Запланируйте длительные непрерывные периоды для дошкольников , чтобы экспериментировать в их собственном темпе.Дайте детям достаточно времени, чтобы они могли принимать решения, играть и размышлять над своими открытиями. Поощряйте их неспешно делиться своими открытиями с друзьями.

Если дети теряют интерес или нуждаются в задачах, добавляет новые или более сложные материалы. Попросите родителей прислать интересные вторсырья, такие как крышки аэрозольных баллончиков, тюбики для бумажных полотенец или ленты, чтобы развить воображение детей.

Поощряйте детей к реализации своих интересов и идей. Пусть они сами инициируют свою деятельность, а не всегда следуют идеям, которые вы предлагаете.

Поделитесь радостью детей об их открытиях. Внимательно слушайте, что они говорят, записывайте их комментарии или документируйте процесс с помощью фотографий или видеозаписей. Выставочные творения, которыми гордятся дети.

Помните, ваше восторженное, приветливое отношение успокаивает и вдохновляет дошкольников. Это дает им понять, что можно свободно творить и исследовать, не беспокоясь о том, чтобы всегда создавать готовый продукт.

От 5 до 6 СМОТРИТЕ, ЧТО ГОВОРИТ МОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ! by Ellen Booth Church

Шестилетняя Кристин взволнованно показывает свою работу и описывает свою картину учителю: «А потом солнце здесь уходит за гору.Черная вода льется из облаков и уходит под гору. Потом из-под горы без облаков хлюпает черная вода, и наступает ночь! »

Между детскими рассказами и их произведениями существует неразрывная связь. Их рисунки и картины – благодатная почва для удивительных историй, которые дети рассказывают и пересказывают. Мы все знаем такого ребенка, как Кристин, которая подбегает, переполненная волнением, желая рассказать историю, которую представляет ее работа, и хочет, чтобы все это было записано.Такие дети открыли вечную истину: каждая картинка рассказывает историю.

Навыки смешения

В процессе развития детские сады начинают сочетать повышенные словесные навыки с улучшенными мелкомоторными навыками для создания картинок, которые для них стоят тысячи слов. На этом этапе дети более вербальны, чем в дошкольном учреждении. Им нравится рассказывать длинные, запутанные истории, как настоящие, так и вымышленные. Эти истории могут вытекать из их богатого воображения, из того, что они испытали или наблюдали, или из их собственных творений, сделанных вручную.

Ловкость детсадовцев также улучшается, что влияет на их развивающееся желание и способность создавать изобразительное искусство; Благодаря улучшенным навыкам мелкой моторики и увеличению концентрации внимания дети на этом этапе работают над художественными проектами с большим намерением и вниманием, чем раньше. А когда дети так увлечены, за ними обязательно последуют богатые речи и рассказы!

Шаг за шагом

Похоже, что в использовании детьми языка и искусства происходит несколько этапов.Воспитанники детского сада часто начинают процесс с создания заголовков для своих картинок. Вы можете услышать, как ребенок спонтанно объявляет: «Вот моя картина -« Синяя птица »или« Я буду называть свою картину «Метель» ». На этом этапе дети сосредотачиваются на сути своей работы и дают ей название. .

Некоторые дети пропускают этап присвоения титула и начинают прямо с этапа описания. Это когда детям нравится описывать каждую деталь рисунка. Язык ориентирован на то, чтобы рассказать, кто, что и где представляет произведение искусства.(«Это я, моя кошка и моя собака, а вон мой дом».) О вещах, изображенных на картинке, может быть мало рассказов или вообще их нет.

Язык обретает крылья истории, когда дети добавляют действие к своему повествованию. Здесь дети выходят за рамки описания того, что они нарисовали, к рассказу о том, что происходит на картинке и за ее пределами! Детям нравится использовать свое искусство для рассказывания историй.

Пятилетняя Майя написала следующий отчет о своем абстрактном рисунке огней и цветов, который представлял своего рода средство передвижения, которое она хотела бы изобрести: «Летающий свет.Вы садитесь прямо, а там маленькая кнопка, и вы нажимаете на нее. Затем он начинает летать! Я хотел бы полететь к бабушке на летающем свете ».

Как видите, Майя использовала многие этапы повествования – от описания картинки до добавления действия, персонажа и времени – чтобы создать волшебную историю. Она также использовала важные навыки чтения и письма. Использование изображений для расшифровки текста – важный навык грамотности. Когда дети создают свои собственные истории из своих изображений, они используют картинки для создания текста.

Что вы можете сделать

Вот три основных способа помочь воспитанникам связать свои картинки со словами и рассказами:

Будьте активным слушателем и наблюдателем. Некоторые дети могут диктовать свои рассказы писцу – вам или волонтеру, – в то время как другим нравится записывать их по-своему. Третьи могут захотеть рассказать историю сами, повторяя ее снова и снова для любого слушающего. Какой бы метод они ни выбрали, ваша роль – быть свидетелем их создания, полностью слушая, поддерживая и отвечая.

Предложите ребенку поделиться с классом историей . Независимо от того, записан ли рассказ или нет, отметьте его на групповом этапе. Это помогает повысить самооценку художника и дает другим возможность получить удовольствие от новой истории.

Покажите детские рассказы вместе с их рисунками в галерее вашего класса. Тогда оглянитесь – вас окружают работы великих мастеров!

6 жизненных навыков, которым дети могут научиться в художественном классе

Ценность урока изобразительного искусства выходит далеко за рамки того, чтобы помочь детям развить свои навыки рисования или скульптуры.По мере того, как дети учатся быть художниками, они развивают жизненные навыки, которые помогут подготовить их к будущему, независимо от того, станут они профессиональными художниками или нет.

Вот 6 жизненных навыков, которым дети учатся на уроках искусства:

1. Как наблюдать и присматриваться

Когда мы начинаем обучать детей рисованию, они прямолинейны, имеют упрощенную технику и подход. Например, если я спрашиваю маленького ребенка: «Не могли бы вы нарисовать мне человека?» они начнут с рисования круга для головы, а затем линий для тела и рук.

Новые художники начинают с фигурок, а затем переходят к основным формам. По мере развития художника его работа иногда может углубиться и действительно взглянуть на то, что определяет предмет его искусства. Вот почему я прошу детей повнимательнее присмотреться к тому, что они создают. Возможно, у этого человека сильная линия подбородка и его лицо лучше представить в виде прямоугольника. Или их руки могут быть длиннее, чем кто-то ожидал. Искусство может побудить детей взглянуть на человека глубже и увидеть его таким, какой он есть на самом деле.

2. Как почувствовать сочувствие

Когда дети начинают создавать произведение искусства, это весело и увлекательно, но иногда у них есть возможность подумать, как оживить этого человека. Задавая студентам вопросы и поощряя дальнейшее обсуждение, они могут начать видеть все возможности, которые у них есть в создании.

Учитель рисования может взять на себя роль человека, который побуждает учеников выйти за рамки простого рисования и понять, что на самом деле значит быть этим человеком.Хотя в одном искусстве все зависит от точки зрения художника, другой подход смотрит на человека, не навязывая ему предвзятые представления, но адаптируя работу к личности модели. Например, если у кого-то очень динамичная личность, важно выбрать подходящие материалы и технику нанесения для портрета. Дети узнают, что для создания портрета человека они должны поставить себя на место этого человека и научиться понимать его точку зрения. Это помогает учащимся развивать сочувствие и непредвзятость.

3. Рассказывать истории

Как и в рассказе, искусство сильнее, когда зрители чувствуют, что они связаны с людьми и концепциями внутри него. Маленькие дети – прирожденные рассказчики, и искусство дает им способ рассказывать истории без слов. По мере того, как учащиеся становятся старше, они могут открывать для себя и развивать искусство как способ поделиться своей собственной историей и развить свой собственный словарный запас, который, возможно, только они понимают полностью, для учащегося средней школы может быть освобождающим и захватывающим ощущением, что у него есть собственный секрет, не -речевой язык.

4. Решение проблем

Я использую много разных подходов в обучении искусству, потому что у каждого ученика свой способ творчества, но когда дети погружаются в создание искусства, они также обнаруживают, какой творческий процесс лучше всего подходит для них. Студент может начать с создания «эскизов», прежде чем погрузиться в проект. Это помогает им разрабатывать вариации темы, а также планировать размещение своих композиций и исследовать различные цветовые схемы и комбинации, а также возможные варианты материалов и носителей.

По мере того, как учащиеся развивают свои художественные навыки, они учатся видеть в чем-то проблему, которую они могут решить, а не проблему. Искусство может быть связано с процессом, а для студентов – это научиться понимать свой собственный процесс в этом творчестве. Им нужно подумать о материалах, которые им нужны, и о том, в каком порядке они должны создать свое изделие.

В одном из подходов к обучению я говорю студентам: «Если вы строите дом, вы должны сначала создать каркас, прежде чем красить стены. «Это относится к рисованию, потому что вы также должны спланировать, рассмотреть и построить основу рисунка. Рисунок« построен », а не создается волшебным образом. Например, в наблюдательном рисунке вы должны сначала нарисовать базовые формы, чтобы создать композицию. , затем вы переходите к «значению», которое использует различную яркость или темноту цвета для построения формы объекта. Последний шаг – добавление деталей.

Дети также узнают, как выбирать техники, которые дают желаемый результат.Они учатся методом проб и ошибок, когда использовать веерную кисть, а когда – плоскую. Они обнаруживают, что плотность линий и давление на бумагу, а также разные цвета вызывают определенные эмоции. По мере того, как они становятся более опытными в создании искусства, они получают много практики, выбирая конкретные техники и средства, которые лучше всего подходят для того, что они хотят создать.

Помогая детям увидеть связи между художниками, мы помогаем им увидеть, как искусство эволюционировало – Я считаю, что это может дать молодым художникам смелость в понимании их индивидуальности и уникального видения .

5. См. Подключения

Мир искусства наполнен художниками, придерживающимися самых разных точек зрения. Помогая детям узнать об искусстве, мы призываем их задуматься о том, как художники связаны друг с другом и как они являются частью времени и места, в котором они жили. Мы говорим о движениях в искусстве, о том, как они развивались в прошлом в зависимости от культуры, места и стиля, и как искусство развивается сегодня. Например, мы говорим обо всех факторах, которые вдохновили Пикассо на создание кубизма, и о его влиянии на мир искусства.

Помогая детям увидеть связи между художниками, мы помогаем им увидеть развитие искусства. Я считаю, что это может придать молодым художникам смелость в понимании их индивидуальности и уникального видения. То, что что-то изменилось, не означает, что оно лучше или хуже – действительно важно то, как это углубляет понимание учащимся.

6. Вера в свои способности

Исследователи часто обнаруживают разрыв между тем, сколько маленьких детей думают, что они художники, и сколько подростков и взрослых думают. Происходит следующее: по мере взросления дети начинают верить, что могут быть художниками только в том случае, если умеют рисовать (или эта способность рисования каким-то образом указывает на творчество).

В Whitby мы верим, что у каждого ребенка есть потенциал стать художником – все, что им нужно сделать, – это найти то, что им подходит. У каждого ученика разные способности, потому что каждый ученик индивидуален. Один может хорошо разбираться в пропорциях, а другой – в цвете. Наша программа направлена ​​на то, чтобы дать студентам разнообразный опыт работы с искусством, чтобы они нашли среду и процесс, с которым они связаны.Мы также делаем акцент на том, чтобы помочь студентам понять, что здесь задействованы навыки. Если они найдут средство, которое им нравится, и будут практиковать его, они улучшатся.

Практикуясь, студенты совершенствуются и обретают уверенность, а это помогает им поверить в свои способности. Дело не в том, что они не могут что-то сделать, просто они еще не нашли подход, который лучше всего подходит для них. Это помогает им развить уверенность в своей способности решать проблемы во многих других сферах своей жизни.

Арт-класс помогает детям расти

Когда у детей появляется возможность проявить свои творческие способности и погрузиться в искусство, они развивают уверенность, усиливают сочувствие и узнают, как смотреть на мир с разных точек зрения.Все эти навыки помогают подготовить студентов к увлечению и творчеству.

скульптура – Дети | Britannica Kids

Ранняя скульптура

Скульптуры доисторических времен были найдены по всему миру. Самые ранние скульптуры сделаны из таких природных материалов, как глина, камень и слоновая кость. Начиная примерно с 3000 г. до н. Э. Люди также начали делать скульптуры из бронзы и других металлов.

В ранних цивилизациях скульптура в основном ассоциировалась с религией.В ближневосточном регионе Месопотамии почти вся ранняя скульптура использовалась в храмах. В Древнем Египте люди создавали огромные скульптуры своих царей и богов, подчеркивая их могущество. Они также сделали множество статуй и рельефов для использования в гробницах.

В Древней Греции скульптура достигла своего расцвета в 400-х годах до нашей эры. Греки этого периода стремились показать людей и богов в их наиболее совершенных формах. Большинство их статуй выглядят спокойными в выражениях и позах. Позднее древние римляне сделали множество копий греческой скульптуры.Таким образом они сохранили греческую традицию для последующих поколений.

Примерно с 200 г. н.э. новая религия христианства стала вдохновлять художников на создание работ, отражающих христианские личности и события. В средние века (примерно от 500 до 1500) большая часть европейской скульптуры была тесно связана с церковной архитектурой.

Скульптура в Индии также связана с религией. Период Гупта, продолжавшийся примерно с 300-х по 500-е годы, породил одни из лучших образцов буддийской скульптуры.

Ренессанс, барокко и неоклассицизм

Период в Европе, называемый Ренессансом (с середины 1300-х до 1500-х годов), был временем выдающихся художественных достижений. Художники эпохи Возрождения вдохновлялись классическими стилями Древней Греции и Рима. Возрождение началось в Италии. Итальянские художники Донателло и Микеланджело были одними из лучших скульпторов того времени.

В 1600-х годах барокко стало основным стилем западного искусства. Скульптура в стиле барокко драматична и очень декоративна.Он обращается к чувствам и эмоциям. Ведущим скульптором в стиле барокко был итальянский художник Джан Лоренцо Бернини.

Стиль неоклассицизма (что означает «новая классика») был популярен в Европе в 1700-х годах. Как и в эпоху Возрождения, скульпторы в этот период стремились возродить древнегреческие и римские идеалы красоты. Ведущим скульптором этого стиля в Италии был Антонио Канова.

Современная скульптура

В конце 1800-х годов французский скульптор Огюст Роден бросил вызов вековым традициям.Он показал человеческую фигуру, выражающую напряжение и мимолетные эмоции. Он также иногда использовал текстурированные поверхности, усиливающие ощущение жизни и движения. Этим скульптура Родена отличается от холодной безличной гладкости классической традиции. Обладая сильным чувством силы и драматизма, его работы оказали большое влияние на скульпторов как его времени, так и современной эпохи.

В 1900-х годах скульпторы экспериментировали с формой и материалами. Такие скульпторы, как Константин Бранкузи, Генри Мур, Барбара Хепворт и Раймон Дюшан-Вийон, создали произведения абстрактной скульптуры – скульптуры, которая не пытается реалистично изображать что-либо в видимом мире.Вместо этого эти скульпторы сосредоточились на формах и самих формах. Некоторые скульпторы использовали предметы повседневного мира, чтобы зрители увидели их в ином свете. Например, скульптура Марселя Дюшана « Велосипедное колесо » – это старое велосипедное колесо, перевернутое вверх ногами на обычном кухонном табурете. Целью Дюшана было не радовать глаз, а заставить зрителя задуматься о том, что такое искусство и чем оно может быть.

7 преимуществ игры с пластилином

Тесто для лепки – это любимое детство, которое любит каждый родитель (и любит ненавидеть за его беспорядок). Изначально эта пластилин была изготовлена ​​в качестве средства для чистки обоев в 1930-х годах, но в 1950-х годах была возрождена как обучающая игрушка. Тесто для лепки – идеальная игрушка для детей всех возрастов, потому что оно нетоксично и многоразово.

Хотя глина часто высыхает на кухонном столе, преимущества этой простой игрушки намного перевешивают затраты.

Помимо часов бесчисленных развлечений для ваших детей, каковы преимущества игры с пластилином?

1.Он развивает мелкую моторику.

Пока ваши дети лепят из пластилина разные формы, они на самом деле наращивают силу в своих крошечных руках. Сдавливание, перекатывание, уплощение и многое другое помогает вашим детям развивать мышцы, которые используются для мелкой моторики рук, которые могут пригодиться в будущем, например, держать карандаш или пользоваться ножницами.

2. Это успокаивает детей

Подобно мягкому мячу для снятия стресса, который вы вытаскиваете время от времени, выжимание пластилина отлично помогает успокоить ваших детей. Игра с глиной может помочь снять напряжение, высвободить лишнюю энергию, улучшить концентрацию внимания и выразить эмоции. Если ваш ребенок испытывает стресс, усадите его рядом с контейнером с пластилином и наблюдайте, как его беспокойство исчезает.

3. Он поощряет творчество

Неважно, сколько цветов у вас есть, ваши дети могут сделать неограниченное количество творений из пластилина. Создание предметов с нуля побуждает ваших детей расширять свое воображение и думать по-новому и нестандартно.

4. Улучшает зрительно-моторную координацию.

Помимо пластилина, вы, вероятно, использовали различные материалы и инструменты, такие как скалки и формочки для печенья. Эти инструменты, которые бывают разных размеров, развивают зрительно-моторную координацию вашего ребенка, заставляя его манипулировать материалами в соответствии со своими идеями.

5. Это улучшает социальные навыки

Когда ваш ребенок работает с другими детьми или даже взрослыми, играя с пластилином, это отличная практика для социальных сетей. Обмениваясь различными цветами, инструментами и материалами, а также проводя достаточно времени вместе, обсуждая и сотрудничая, ваши дети получат отличную практику в своих социальных навыках. Попросите детей описать свой процесс во время игры, чтобы помочь им выйти из зоны комфорта и пообщаться с другими.

6. Поддерживает грамотность и счет.

Детей сложно заинтересовать в обучении, особенно в таких сложных предметах, как чтение или математика. пластилин – отличный инструмент для обучения детей счету, фигурам, описаниям и многому другому.

7. Это способствует играм

В современном мире, основанном на высоких технологиях, дети постоянно стремятся к следующему гаджету. Вместо того, чтобы позволять детям сидеть перед телевизором весь день, дайте им пластилин и поощряйте время, проведенное без связи. Тесто для лепки помогает детям замедлиться и сосредоточиться на игре, используя при этом ряд чувств и навыков.

Если вам нужно было убедить, теперь ясно, что пластилин стоит того, чтобы его убрать.

Добавить комментарий

Ваш адрес email не будет опубликован. Обязательные поля помечены *