1 класс лепка из пластилина – Поделки из пластилина 1 класс поэтапно. Технология лепки пошагово, фото презентация

Этап урока. Методы и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока.

Деятельность

Учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

Организационный момент
Словесный: слово учителя, загадка.

1 мин

– Здравствуйте ребята! Я очень рада нашей встрече и надеюсь, что у вас прекрасное настроение.

Пусто в поле, дождь идёт.

Ветерок срывает листья.

С севера туман ползёт,

Тучи грозные нависли.

Птицы движутся на юг

Чуть крылом касаясь сосен.

Догадайся, милый друг,

Что за время года? – …

(Осень) Молодцы. 

Приветствовать учителя

Садиться на места

Отгадывать загадку

Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Актуализация знаний

Словесный:ответы на вопросы

3 мин

А какие признаки наступления осени вы знаете? (листья желтеют, опадают, птицы отправляются на юг, животные делают запасы) Природа изменяется, все приобретает яркий цвет. Как мы это можем использовать на уроках технологии? (делать поделки из природного материала) Правильно!

Проверять свои знания

Применять опыт

Регулятивные: осуществлять само- и взаимоконтроль учебной деятельности.

Постановка учебной задачи
Словесный: ответы на вопросы.

2 мин

Вы догадались, чем мы будем заниматься на уроке? Какова тема нашего урока? «Поделки из природного материала». Какую цель мы поставим? Выполнить поделку из природного материала.

Размышлять над темой урока и учебной деятельностью

Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности;

волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Решение частных задач

Словесный: ответы на вопросы

Практический: работа в рабочей тетради,

Работа в парах.

Упражнение с карточками.

Практический: выполнение изделия

30 мин

Вспомните, какие деревья вы знаете? (дуб, клен, береза, сосна, рябина) А вы видели их на улицах нашего города? Откройте рабочую тетрадь на странице 10. Соедините лист с названием дерева. Давайте проверим. Молодцы!

А что еще мы должны повторить, прежде чем начать работу? Технику безопасности. На столах у вас лежат карточки и лист бумаги, разделенный на 2 половины. На левую часть листа приклейте те материалы и инструменты, с которыми мы сегодня будем работать. (ножницы, природный материал, пластилин) А на правую часть приклейте картинки на которых изображены правила работы с этими материалами и инструментами. В парах, с соседом по парте выполните это задание.

Давайте проверим, как вы справились. Какие инструменты и материалы мы будем использовать? (ножницы, пластилин, природный материал) Как нужно работать с ножницами? Какие приемы работы с пластилином вы увидели? Молодцы!

Практическая часть.
Посмотрите какие работы из природного материала и пластилина сделала я. Сейчас я покажу как сделать лебедя.  

1. Итак, приступаем к изготовлению лебедя из шишки. Из белого пластилина скатаем длинную колбаску и изогнем её в форме знака вопроса – это будут шея и голова нашего лебедя.

2. У основания клюва белых лебедей бывает черная «уздечка». Поэтому мы слепим небольшой ромбик из черного пластилина и прикрепим его к голове лебедя там, где потом будет клюв.

3. Сам клюв сделаем из яркого красного пластилина, прикрепим его на место. Нам осталось соединить лебединую шею и тело-шишку. .

4. Чтобы придать лебедю устойчивости поместим его на «озеро» – расплющенный кусочек синего пластилина. У нас получилась вот такая изящная поделка – «Лебедь из шишки». 

Посмотрите, как изготовить крокодила из шишки.

1. Сначала сделаем голову и хвост крокодила. Для этого из салатового и зеленого пластилина сформируем по конусу.

2. Прикрепляем наши заготовки к шишке.

3. Теперь настал черед сотворить лапы для нашего крокодила. Из зеленого пластилина сделайте лапки, как показано на фото.

4. Прикрепляем лапки.

5. Чего-то не хватает? Приклеиваем из шариков черного пластилина глаза, а из салатового – ноздри. Замечательный крокодил из природного материала и  пластилина готов.

Также можно изготовить осеннюю бабочку из пластилина и листьев.

1. Из кусочка пластилина сделаем колбаску – туловище бабочки.

2. Скатаем небольшой шарик – это будет голова нашей бабочки. Прикрепляем ее на туловище.

3. вставляем листики в туловище. Получаются крылышки.

4. Завершением будет приклеивание глазок, хоботка и рожек.

Применять опыт

Усваивать новую информацию

Анализировать предложенную ситуацию

Работать в парах

Повторять правила работы с инструмен-тами.

Выполнять изделие по инструкции.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль за ходом выполнения работы и полученного результата;

контроль, коррекция, оценка; волевая саморегуляция в ситуации затруднения.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий;

контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные:

самооценка;

адекватное понимание причин успеха

 Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль за ходом выполнения работы

Итог урока. Рефлексия. Словесный: ответы на вопросы, самоанализ.

4 мин

Выставляйте сои работы на 1 парту. Посмотрите, какие яркие и красивые изделия у вас получились.

Ребята, с каким материалом мы сегодня работали?
Вам понравилось то, что вы сегодня делали?

Молодцы! Вы сегодня очень хорошо поработали. Спасибо за урок.

Подводить итог урока

Отвечать на вопросы

Оценивать свои достижения

Регулятивные: выделение и осознание того, что усвоено на уроке, осознание качества и уровня усвоенного.

Прозвенел, друзья, звонок

Начинается урок.

Отдохнуть вы все успели?

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда,

Мы начнём урок труда.

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, осознают себя школьниками.

По­старайтесь отгадать, что это.

• Он сделан человеком, но из природных материалов, может быть самых раз­ных цветов. Этот материал может быть и мягким, и достаточно твердым. Из него делают разные фигурки.

• Догадались, о каком материале идет речь?

• Кто догадался, с каким материалом мы сегодня будем работать?

• А что бы вы хотели узнать сегодня на уроке? (Вопросы записываются на доске)

Слушают учителя, от­вечают на во­просы

Высказывают свои предположения.

Достают из ящика коробочку с пластилином

С пластилином.

Задают вопросы:

Что такое пластилин?

Как его получают?

Как нужно работать с пластилином?

Познавательные: мо­гут строить логическую цепь рассуждений

1.Словесно- иллюстративный рассказ «Что такое пластилин?»

Пластилин – материал, изготовленный из глины. В глину добавляют краситель, поэтому-то пластилин может быть самого разного цвета. Кроме красителя, в глину добавляют воск, который не дает ей высыхать.

2.Рассматрива­ние изделий из пластилина.

Очень часто художники, дизайнеры создают из пласти­лина эскизы своих скульптур, различных изделий, на­пример машин.

3. Организация рабочего мес­та при работе с пластили­ном.

Чтобы работа спорилась, а изделие получалось акку­ратным, нужно уметь правильно организовать свое ра­бочее место. Для работы с пластилином необходимо иметь дощечку из фанеры, оргстекла или другого мате­риала, на которой вы будете раскатывать пластилин, а также специальные палочки-стеки, с помощью которых можно легко отделять нужное количество материала и об­рабатывать поверхность вылепленных фигур. Не обойтись нам и без салфетки, для вытирания рук.

4.Правила ра­боты с пла­стилином. Работа с учебником

Рассмотрите организацию рабочего места на рисунке и подготовьте рабочее место

к работе с пластилином. (Учитель демонстрирует иллюстрацию или рассматривают рисунок в учебнике)

• Можете ли вы рассказать, как нужно работать с пла­стилином?

• Что нужно сделать с кусочком пластилина вначале?

• Для чего нужна подкладная дощечка?

• А для чего нужна салфетка?

• Что нужно сделать по окончании работы?

5.Приемы ра­боты с пла­стилином. Работа с учебником

Пластилин можно отрезать но­жом или отщипнуть пальцами.

Рассмотрите в учебнике рисунки и расскажите, что на них изображено и как кусочек одной формы приоб­ретает другую.

– Скатайте из пластилина шар и вылепите из него дру­гие формы.

5.Смешивание цветов. Рабо­та с учебни­ком

работы с пластилином, наблюдает, советует, косвен­но руководит деятельностью учащихся, отвечает на вопросы.

– Иногда при работе с пластилином возникают сле­дующие ситуации: для большого изделия может не хва­тить имеющегося бруска или же для изготовления ка­кой-либо фигурки не найдется пластилина нужного от­тенка. Что же делать в этом случае? Надо бежать в ма­газин за новой пачкой пластилина или можно выйти из создавшегося положения другим путем? Многие из вас знают, что если смешать желтую и синюю крас­ку, то получается краска зеленого цвета. Давайте по­пробуем таким же способом изготовить брусок пласти­лина зеленого цвета.

Демонстрирует способ получения пластилина зеленого цвета путем смешивания пластилина синего и желтого колера. Наблюдает, советует, косвенно руководит дея­тельностью учащихся, отвечает на вопросы. Проводит физкультминутку

Слушают учителя, рас­сматривают фигурки из пластилина

Проверяют организацию рабочего места.

С помощью учителя выводят правила работы с пластилином

за действиями учителя, по­казывающего приемы рабо­ты, экспери­ментируют, выполняют задание.

Личностные: проявляют устойчивую учебно-по­знавательную мотивацию учения, проявляют орга­низованность, дисципли­нированность на уроке.

Регулятивные: умеют контролировать свои действия по точному и оперативному ориен­тированию в учебнике.

Коммуникативные: задают вопросы для уточнения последова­тельности работы и техники исполнения, отвечают на вопросы, слу­шают и слышат учителя.

Физминутка

В прятки пальчики играют

(Сжимать, разжимать пальцы рук.)

И головки убирают,

(Открывать и закрывать глаза.)

Словно синие цветки,

Распускают лепестки.

(Сводить и разводить пальцы «веером».)

Наверху качаются,

(Наклоны кистей вправо-влево.)

Низко наклоняются.

(Круговые движения кистями.)

Колокольчик голубой

Поклонился нам с тобой.

(Наклоны кистей вниз-вверх.)

Выполняют упражнения

Личностные: положи­тельно относятся к заня­тиям двигательной дея­тельностью

2.Организация рабочего места. Беседа «Что мы будем лепить Работа с учебником

• Проверяет организацию рабочего места.

• Организует беседу по описанию изделия и вопросам в учебнике

2. Практическая работа.

Помогает распределить работу внутри каждой груп­пы, контролирует правильность приемов работы, объем и качество выполненного изделия, соблюдение норм безопасности во время работы. Помогает уча­щимся, испытывающим трудности в процессе дея­тельности

Осуществля­ют взаимо­контроль. Работают с учебником, описывают изделие, вы­деляют формы заготовок, подбирают цветовую гамму.

Работают в паре

Выполняют задание

Познавательные: орга­низовывают творческое пространство.

Регулятивные: состав­ляют план и последова­тельность действий, вы­полняют контроль в фор­ме сличения способа

действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; вносят необходимые дополнения и коррективы. Личностные: проявля­ют организованность, дисциплинированность на уроке.

Коммуникативные: со­гласовывают свои дейст­вия с партнером; всту­пают в коллективное учебное сотрудничество,

принимая его условия и правила

Обобщение полученных на уроке сведений,

оценивание результатов работы

1.Выставка работ учащихся.

У кого – светло – зелёное, у кого – то тёмно- зелёное, у кого – то большое, у кого – то маленькое. Пусть они напоминают нам о том, что пройдут дожди, снега, метели и морозы и вслед за ними придёт весна.

• На какие вопросы мы сегодня с вами отвечали на уроке?

• Чему вы сегодня научились?

• Чем поделитесь со своими родителями, друзьями?

зелёным – всё понятно;

жёлтым – не совсем понятно есть вопросы;

красным – не понятно;

оценивают их.

Называют вопросы

Оценивают свою работу

Личностные: сориентированы на эстетическое восприятие изделий.

Регулятивные: оценивают свою работу, сравнивая с образцом, умеют адекватно воспринимать

информацию учителя
или товарища, содержащую

оценочный характер

отзыва о готовом изделии

Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументиро­вать свою точку зрения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивация учебной деятельности

Прозвенел, друзья, звонок

Начинается урок.

Отдохнуть вы все успели?

Тихо сели, спинки прямо.

Вижу, класс наш хоть куда,

Мы начнём урок труда.

Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, осознают себя школьниками.

Сообщение темы урока

• У меня на столе стоит «черный ящик». В нем лежит материал, с которым вы будете сегодня работать.

 Постарайтесь отгадать, что это.

• Он сделан человеком, но из природных материалов, может быть самых разных цветов. Этот материал может быть и мягким, и достаточно твердым. Из него делают разные фигурки.
• Догадались, о каком материале идет речь?

• Конечно, это пластилин.  Показать

• Кто догадался, с каким материалом  мы сегодня будем работать?
• А что бы вы хотели узнать сегодня на уроке? (Вопросы записываются на доске)

• На эти и другие вопросы мы сегодня и будем отвечать на уроке. Это наша учебная задача.

Слушают учителя, отвечают на вопросы

Высказывают свои предположения.

Достают из ящика коробочку с пластилином

С пластилином.

Задают вопросы:

Что такое пластилин?

Как его получают?

Как нужно работать с пластилином?

Познавательные: могут строить логическую цепь рассуждений

Изучение нового материала

1.Словесно- иллюстративный рассказ «Что такое пластилин?»

Пластилин – материал, изготовленный из глины. В глину добавляют краситель, поэтому-то пластилин может быть самого разного цвета. Кроме красителя, в глину добавляют воск, который не дает ей высыхать.

2.Рассматривание изделий из пластилина.

Очень часто художники, дизайнеры создают из пластилина эскизы своих скульптур, различных изделий, например машин.

• А почему дети любят лепить из пластилина?

3. Организация рабочего места при работе с пластилином.

Чтобы работа спорилась, а изделие получалось аккуратным, нужно уметь правильно организовать свое рабочее место. Для работы с пластилином необходимо иметь дощечку из фанеры, оргстекла или другого материала, на которой вы будете раскатывать пластилин, а также специальные палочки-стеки, с помощью которых можно легко отделять нужное количество материала и обрабатывать поверхность вылепленных фигур. Не обойтись нам и без салфетки, для вытирания рук.

 4.Правила работы с пластилином. Работа с учебником с. 12

Рассмотрите организацию рабочего места на рисунке в учебнике (с. 12) и подготовьте рабочее место

к работе с пластилином.

• Можете ли вы рассказать, как нужно работать с пластилином?
• Что нужно сделать с кусочком пластилина вначале? Правило №1
• Для чего нужна подкладная дощечка? Правило№2
• А для чего нужна салфетка? Правило№3
• Что нужно сделать по окончании работы? Правило №4

5.Приемы работы с пластилином. Работа с учебником

• Обычный кусочек пластилина имеет прямоугольную форму и напоминает кубик из строительного конструктора.

• Как же этот кубик превращается в красивые фигурки?

• Давайте вспомним приемы работы с пластилином.

Пластилин можно отрезать ножом   или   отщипнуть   пальцами.

Рассмотрите в учебнике рисунки и расскажите, что на них изображено и как кусочек одной формы приобретает другую.

–        Скатайте из пластилина шар и вылепите из него другие формы.

5.Смешивание цветов. Работа с учебником (с. 17).

работы с пластилином, наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью учащихся, отвечает на вопросы.

– Иногда при работе с пластилином возникают следующие ситуации: для большого изделия может не хватить имеющегося бруска или же для изготовления какой-либо фигурки не найдется пластилина нужного оттенка. Что же делать в этом случае? Надо бежать в магазин за новой пачкой пластилина или можно выйти из создавшегося положения другим путем? Многие из вас знают, что если смешать желтую и синюю краску, то получается краска зеленого цвета. Давайте попробуем таким же способом изготовить брусок пластилина зеленого цвета.

Демонстрирует способ получения пластилина зеленого цвета путем смешивания пластилина синего и желтого колера. Наблюдает, советует, косвенно руководит деятельностью учащихся, отвечает на вопросы. Проводит физкультминутку

Слушают учителя, рассматривают фигурки из пластилина

Проверяют организацию рабочего места.

С помощью учителя выводят правила работы с пластилином

за действиями учителя, показывающего приемы работы, экспериментируют, выполняют задание.

Личностные: проявляют устойчивую учебно-познавательную мотивацию учения, проявляют организованность, дисциплинированность на уроке.

Регулятивные: умеют контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: задают вопросы для уточнения последовательности работы и техники исполнения, отвечают на вопросы, слушают и слышат учителя.

Физминутка

В прятки пальчики играют

(Сжимать, разжимать пальцы рук.)

И головки убирают,

(Открывать и закрывать глаза.)

Словно синие цветки,

Распускают лепестки.

(Сводить и разводить пальцы «веером».)

Наверху качаются,

(Наклоны кистей вправо-влево.)

Низко наклоняются.

(Круговые движения кистями.)

Колокольчик голубой

Поклонился нам с тобой.

(Наклоны кистей вниз-вверх.)

Выполняют упражнения

Личностные: положительно относятся к занятиям двигательной деятельностью

2.Организация рабочего места. Беседа «Что мы будем лепить Работа с учебником (с. 18-19)

• Проверяет организацию рабочего места.
• Организует беседу по описанию изделия и вопросам в учебнике (с. 18—19).

2. Практическая работа.

• Выполните лепку изделия «Чудо – дерево»

Помогает распределить работу внутри каждой группы, контролирует правильность приемов работы, объем и качество выполненного изделия, соблюдение норм безопасности во время работы. Помогает учащимся, испытывающим трудности в процессе деятельности

Осуществляют взаимоконтроль. Работают с учебником, описывают изделие, выделяют формы заготовок,  подбирают цветовую гамму.

Работают в паре

Выполняют задание

Познавательные: организовывают творческое пространство.

Регулятивные: составляют план и последовательность действий, выполняют контроль в форме сличения способа

действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; вносят необходимые дополнения и  коррективы. Личностные: проявляют организованность, дисциплинированность на уроке.

Коммуникативные: согласовывают свои действия с партнером; вступают в коллективное учебное сотрудничество,

принимая его условия и правила

Итог урока. Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений,

оценивание результатов работы

1.Выставка работ учащихся.

• Какие замечательные чудо – деревца у вас получились!

У кого – светло – зелёное, у кого – то тёмно- зелёное, у кого – то  большое, у кого – то маленькое.  Пусть они напоминают нам о том, что пройдут дожди, снега, метели и морозы и вслед за ними придёт весна.

• На какие вопросы мы сегодня с вами отвечали на уроке?
• Чему вы сегодня научились?
• Чем поделитесь со своими родителями, друзьями?

• Покажите, как вы сегодня работали на уроке. Скатайте из пластилина шарик.

зелёным – всё понятно;

жёлтым – не совсем понятно есть вопросы;

красным – не понятно;

• Рассматривают выполненные поделки,

оценивают их.

Называют вопросы

Оценивают свою работу

Личностные: сориентированы на эстетическое восприятие изделий. 

Регулятивные: оценивают свою работу, сравнивая с образцом, умеют адекватно  воспринимать

информацию учителя или товарища, содержащую

 оценочный характер

отзыва о готовом изделии

Коммуникативные: умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения

Внеурочная деятельность

Найдите загадки про мышек