Работа с бумагой 4 класс: 14 тыс изображений найдено в Яндекс.Картинках — ISaloni — студия интерьера, салон обоев

Урок технологии по теме “Работа с бумагой в технике “мозаика” (4 класс)

Учебный предмет: технология

Класс: 4

Образовательная система: «Школа 2100»

Тема: Работа с бумагой в технике «мозаика».

Цель: выполнение тематической аппликации на основе творческого применения технологических знаний и умений в практической деятельности.

Задачи:

1.Познакомить с историей возникновения и областями применения мозаичных изображений

2.Учить выполнять аппликацию в технике мозаика по замыслу

3.Формирование умение соотносить по форме и композиции реальные и изображаемые предметы. Развитие конструкторско-технологических способностей.

4.Формирование опыта субъективного поиска решения преобразовательной задачи.

5.Создание условий для формирования УУД

Планируемые результаты:

Предметные:

1.Познакомить с историей возникновения и областями применения мозаичных изображений

2.Выполнить аппликацию в технике мозаика по замыслу

3.Умение соотносить по форме и композиции реальные и изображаемые предметы. Развитие конструкторско-технологических способностей.

4.Опыт субъективного поиска решения преобразовательной задачи.

Метапредметные:

Познавательные:

1. Расширение круга знаний о новых технологиях работы (мозаика).

2. Умение использовать полученные знания и умения в творческой практической работе.

3. Умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, словесного описания.

4. Умение выявлять сущность и особенности объектов продуктивной деятельности.

Коммуникативные:

1. Умение вступать в общение и творческое взаимодействие, соблюдая правила общения, тактично выражать свою точку зрения.

2. Проявлять доброжелательность, слушая другого, а также в оценке работы товарищей.

Регулятивные:

1. Умение принимать преобразовательную учебную задачу.

2. Умение планировать практические действия.

3. Умение руководствоваться правилами при выполнении работы.

4. Осуществление поэтапного и итогового контроля.

5. Умение производить самооценку и взаимооценку выполненной работы.

Личностные:

1. Умение проявлять учебно-познавательный интерес, догадку, стремление к познавательной самостоятельности.

2. Потребность в расширении культурного кругозора и творческом самовыражении, повышении культуры быта.

3. Проявление интереса к изучению произведений декоративно – прикладного искусства, старательность, усидчивость и добросовестное отношение к работе, художественный вкус, уважение к творчеству мастеров

Оборудование:

Для учителя – образец аппликации, шаблоны.

Для детей – цветная бумага, карандаш, клей.

План урока:

1. Организационное начало. (2 мин)

1. 1. Приветствие.

1. 2. Проверка готовности учащихся к уроку.

1.3. Эмоциональный настрой на урок.

2. Целеполагание. (5 мин)

3. Историческая справка

4. Правила техники безопасности

5. Вхождение в новое знание. (3мин)

6. Самостоятельное применение знаний. (20 мин)

7. Подведение итогов. Рефлексия. (3 мин)

8. Уборка рабочих мест. (2 мин)

Ход урока

1.1. Приветствие.

1.2. Эмоциональный настрой.

– Послушайте и отгадайте загадку:

У одной моей подружки

Есть хорошая игрушка:

Можно из цветных кружочков

Выложить узор цветочный,

И ажурную снежинку,

И пожарную машинку. (Мозаика)

-Ребята, как вы думаете, почему я выбрала эту загадку?

1.3. Проверка готовности к уроку.

– Ребята, проверьте все ли у вас готово к уроку. У вас на столе должны лежать: карандаш, ножницы, клей, цветная бумага

Р.:1

Л.:1

2.Целеполагание

-Посмотрите внимательно на материалы, которые лежат у вас на столах. Как вы думаете, можно ли создать мозаичные изображения из цветной бумаги?

– Сформулируйте тему нашего урока. (Мозаика)

-Какой элемент в данной работе выполнен в технике «Мозаика»?

– Бумагу каких цветов следует выбрать, чтобы изображение получилось красочным?

Пр.:1,4

Р.: 1, 2.

Пз.: 1, 2.

К.:1.

Л.:1,2.

3. Историческая справка

Мозаика-это изображение, выполненное из кусочков одного или различных материалов.

– В Древнем Риме богатые люди украшали полы и стены своих домов мозаиками из пластинок цветного камня. Мозаики необыкновенной красоты были созданы в Византии. Они служили украшением храмов.

Во время раскопок в Древней Азии были обнаружены мозаики из раковин и лазурита, которые изображали военный поход и сцены из мирной жизни. Их возраст – около 4600 лет.

-Где в Трубчевске можно увидеть мозаичное изображение?

4.Правила техники безопасности

-А теперь давайте вспомним правила безопасности при работе с клеем и ножницами.

ПРАВИЛА ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ РАБОТЕ С НОЖНИЦАМИ

1.  Храни   ножницы   в   указанном   месте   в   определенном положении.

2.  Клади ножницы на стол так, чтобы они не выступали за край стола, кольцами к себе.

3.  При работе внимательно следи за линией разреза.

4.  Не    работай    тупыми    ножницами, с    ослабленным шарнирным креплением.

5.  Во время резания придерживай материал левой рукой так, чтобы пальцы были в стороне от лезвий ножниц.

6.  Не держи ножницы концами вверх.

7.  Не оставляй ножницы в раскрытом виде.

8.  Не режь ножницами на ходу.

9.  Не подходи к товарищу во время резания.

10.  Передавай ножницы товарищу только в закрытом виде, кольцами вперед.

11.  Не играй с ножницами, не подноси их к лицу, используй ножницы только по назначению.

Т.Б. ПРИ РАБОТЕ С КЛЕЕМ

1. С клеем обращайтесь осторожно. Клей ядовит!

2. Наноси клей на поверхность изделия только кистью.

3. Нельзя, чтобы клей попадал на пальцы рук, лицо, особенно глаза.

4. При попадании клея в глаза надо немедленно промыть их в большом количестве воды.

5. По окончании работы обязательно вымыть руки и кисть.

6.При работе с клеем пользуйтесь салфеткой.

5. Вхождение в новые знания.

-Как вы думаете, какой материал потребуется для работы? (Нам потребуется цветная бумага.)

-Для чего мы будем использовать цветную бумагу? (Использовать ее как элементы мозаики)

-Я задумала выполнить в технике мозаика подсолнух

-Начну с середины

-Модули у меня уже нарезаны (желтые, коричневые, зеленые)

-Я начну укладывать модули внутри обозначая контур (середина подсолнуха)

-Намазываю определенный участок клеем с помощью кисточки и в произвольном порядке укладываю модули различного цвета

-Модули важно не укладывать рядами и между элементами мозаики должны оставаться промежутки!!!

Пр.: 1,3.

Р.: 2.

Пз.:1, 2, 3,4.

К.: 1.

Л.:1, 2.

6.Самостоятель-ное применение знаний

Каждый учащийся работает над изделием с опорой на поэтапный инструктаж учителя.

Целевые обходы учителя:

-Контроль организации рабочего места.

-Контроль технологической грамотности выполнения приемов работы.

-Контроль за соблюдением правил безопасной работы и культуры труда.

-Оказание инструктивной, дозированной помощи учащимся, испытывающим затруднения.

Пр.:1,2, 3.

Р.: 3, 4.

Пз.: 1,3,4.

К.: 1.

Л.: 2,3.

7. Подведение итогов. Рефлексия.

– Мы с вами закончили очень интересную работу.

– Довольны ли вы своей работой?

– Удалось ли нам осуществить задуманное?

– Что бы вы хотели добавить или изменить?

По итогам практической работы составляется композиция «Мозаика»

Критерии оценки:

-грамотное выполнение технологических операций (резать, приклеивать).

– выразительность образа: подбор цветовых сочетаний, оформление

– соблюдение правил техники безопасности и культуры труда.

Р.: 5.

К.: 1,2.

Л.: 3.

8.Уборка рабочих мест

-Урок окончен. Уберите свои рабочие места. Спасибо за работу. До свидания.

Урок трудового обучения 4 класс “Работа с бумагой и картоном. Сгибание бумаги по заданным условным обозначениям. Творческая работа “Конверт с замком” без клеевого соединения деталей”

Тема: Работа с бумагой и картоном. Сгибание бумаги по заданным условным обозначениям. Творческая работа “Конверт с замком” без клеевого соединения деталей.

Цели: 1. Обучение построению квадрата на нелинованной бумаге с помощью угольника. Обучение элементам графической грамоты.

2. Коррекция развития пространственного мышления через анализ конструкции изделия, выделения его основных признаков и свойств.

2. Коррекция развития умения работать в соответствии с намеченным планом.

3. Воспитывать аккуратность и терпение.

Вид учебного труда: работа с бумагой.

Объект труда: Конверт без клеевого соединения деталей.

Оборудование:

Для учителя: цветная бумага, таблица “Ромб. Квадрат”, листочки с разными надписями (аккуратный, добрый, милый, отзывчивый, честный, преданный, веселый, заботливый).

Для учащихся: угольник, цветная бумага, простой карандаш, ножницы.

Ход урока:

1.Вводная часть:

-приветствие;

-организация рабочего места;

-техника безопасности на уроке, повторение правил рабочего человека

2. Основная часть:

А) Беседа о дружбе.

Ребята, сегодня мы продолжим беседу о дружбе.

Работа с пословицами

Я буду произносить начало пословицы, а вы – её продолжение.

Крепкую дружбу (и топором не разрубишь).

21.11.12

Дружба и братство (дороже любого богатства).

Старый друг (лучше новых двух).

Дружба в делах (помощница).

Дружбу помни (а зло забывай).

Нужно хранить дружбу. Стараться сделать другу приятное, например поздравить его с праздником.

Составление цветка “Дружбы” из качеств настоящего друга.

Настоящий друг должен обладать определенными качествами характера. Я вам буду предлагать, а вы должны внимательно слушать, если предлагаемые качества подходят настоящему другу, вы хлопаете в ладошки. Из положительных качеств настоящего друга мы будем составлять цветок “Дружбы” . у меня сердцевина цветка. У вас на столе лежат лепестки с надписью, прочитайте, что там написано. Если качество подходит настоящему другу, выходите и прикрепите лепесток к доске.

1. Честность.

” Враньё.

2. Доброта.

3. Верность.

” Грубость.

4. Взаимовыручка.

” Предательство.

” Драчливость.

5. Справедливость.

” Задиристость.

6. Ответственность.

7. Сострадание.

Посмотрите, ребята, из хороших качеств настоящего друга получился настоящий цветок дружбы – вам нравится?

Давайте, ещё раз повторим качества настоящего друга? Нет друга, так ищи (а найдешь, так береги).

Новых друзей наживаю (а старых не забываю).

Ну, а теперь попробуем ответить на вопрос, кого можно назвать настоящим другом. (ответы детей)

– Настоящий друг – тот, кто тебя уважает, кто помогает в трудную минуту.

– Настоящий друг тот, что не льстит тебе, а говорит только правду о твоих недостатках.

– Настоящий друг – тот, кто помогает бескорыстно.

– Настоящий друг – тот, кому ты доверяешь, с кем можешь быть откровенным.

– Настоящий друг – тот, кто умеет хранить тайны.

Вывод: Человек, который обладает такими качествами, красив не только изнутри, но и внешне.

Цель: Будем учиться делать конверт, в который можно положить поздравительную открытку небольшого размера.

Б) анализ изделия по вопросам с.50

Каким способом изготовлен данный конверт?

Найди сходства и отличия двух конвертов.

(Данный конверт имеет замок.)

В) Повторение условных обозначений.

Проверочная работа.

Карандашом нарисуй условные обозначения.

Вспомогательнаялиния-

Линия сгиба.

Знак, указывающий направление, в котором нужно выполнять действие-

Г ) Чтение плана работы по чертежу стр. 51

Д) Практическая работа по плану в учебнике.

-Вычерчивание квадрата со сторонами 20 х20 см на нелинованной бумаге с помощью угольника.

4. Анализ готовых изделий.

-Где можно использовать готовое изделие? (повесить в комнате, подарить товарищу).

5.Подведение итогов урока.

Выставление оценок.

Уборка рабочего места.

Хочется пожелать вам,

Чтобы добрыми вы были,

Слов волшебных не забыли,

Чтобы добрыми словами

Говорили вы с друзьями.

«Работа с бумагой и картоном. Аппликация. Закладка из бумаги» | План-конспект урока по технологии (4 класс):

Этапы урока	Время на каждый этап	Деятельность педагога	Предполагаемая деятель ность обучащих ся	УУД
1. Самоопределе ние к деятельности.	9.00-9.02	Проверка готовности к уроку. Одна книга тысячу людей учит. Книга мала, а ума придала. Как ты понимаешь смысл данных пословиц?	Слуша ют, объясняют смысл пословиц.	Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности		Как ты понимаешь смысл данных пословиц? Очень важно заботиться о книгах Я нужна вам для порядка, Зря страницы не листай- Где я там читай.(закладка)	Отвеча ют на вопросы.	Познавательные: формирование представления о происхождении закладки,исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять виды бумаги по цвету и толщине, осваивать приёмы работы с бумагой, правила работы ножницами, разметки деталей по шаблону и сгибанием.
3. Постановка учебной задачи.		Сегодня на уроке мы сделаем закладку для книги.  А вы когда-нибудь задумывались, откуда взялась закладка? На какие вопросы вы бы хотели получить ответы? Рассказывает откуда взялось слово «закладка».	Беседа с классом.	Регулятивные: формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов, выполнять симметричную аппликацию из геометрических фигур по заданному образцу
4. Построение проекта выхода из затруднения		Появление закладки было вызвано тем, что вошли длинные рукописные тексты, которые никто не мог прочитать за один раз. То есть она родилась раньше печатной книги! И по сей день закладка тихо делает доброе дело. Закладки в наши дни делаются из всевозможных материалов – бумаги, картона, ткани, тесьмы, ленточки, кожи, полиэтилена. Рассмотрите их внимательно. Посмотрите на свое рабочее место и догадайтесь, из каких материалов мы сделаем свою закладку?	Слуша ют учителя.	Познавательные: формирование представления о происхождении закладки,исследовать, наблюдать, сравнивать, сопоставлять виды бумаги по цвету и толщине, осваивать приёмы работы с бумагой, правила работы ножницами, разметки деталей по шаблону и сгибанием. Коммуникативные: формирование умения работать с информацией.
5. Первичное закрепление.		На доске изображены разные картинки (краски, ножницы, тряпочка, шаблон, клей, линейка, карандаш, картон, цветная бумага, нитки, игрушка, иголка, конфетка, скотч, пластилин, кисточка) Какие материалы понадобятся тебе для урока? Для изготовления чего используется  картон? Цветная бумага? Какие приемы работы с бумагой вам  известны? Чем отличается картон от бумаги? Он отличается прочностью и твёр достью. Как и бумагу его можно  резать, склеивать, рвать и сминать. Используйте это знание в своей работе. Какие инструменты понадобятся тебе для урока?	Выбирают, слушают	Коммуникативные: формирование умения работать с информацией.
6. Смена вида деятельности		Прежде чем выполнить изделие, обсудим план нашей работы. (Видеоролик) Организуй рабочее место. Вырежи из рабочей тетради шаблон Обведем шаблон №1 на картоне и вырежем заготовку. Обведем шаблон №2 на цветной бумаге и вырежем заготовку. Расположим рисунок симметрично на заготовке закладки и приклеим детали. Посмотрим, что должно получиться Учитель наглядно демонстрирует этапы выполнения работы. Сейчас на экране вы увидите последовательность выполнения работы. Будьте внимательны. Постарайтесь заполнить порядок выполнения действий. Проговаривание этапов работы с опорой на технологическую карту.	Подготовка места, прос мотр видеоро лика.	Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. Регулятивные: формирование умения планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, планировать и осуществлять работу на основе представленных в учебнике слайдов и текстовых планов, сопоставлять эти виды планов, выполнять симметричную аппликацию из геометрических фигур по заданному образцу.
7. Самостоя тельная работа с самопроверкой по эталону.		Выполнение изделия из цветной бумаги и картона. Учащиеся работают индивидуально, с опорой на поэтапную таблицу. Учитель осуществляет контроль.	Выполнение закладки для книги.	Коммуникативные: формирование умения работать с информацией.
8. Рефлексия деятельности (итог)		Посмотрим, какие изделия вы изготовили. Дайте оценку своим работам по критериям: Критерии оценки. Последовательность выполнения работы -Аккуратность -Оформление -Цветовое решение. Демонстрация работ.  Очень красивые и разные закладки у вас получились!  Кому бы ты хотел подарить свою закладку? Дарят закладки друг другу.	Оценка деятельности.	Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи.
9.Организация и планирование внеурочной деятельность		Дома доделать закладки, кто не успел в классе.

Урок трудового обучения в 4 классе по теме: “Работа с бумагой и картоном. Аппликация. Бабочка. | План-конспект урока (технология, 4 класс) по теме:

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение

для обучающихся,  воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

Общеобразовательная школа-интернат VIII вида

станицы Полтавской Краснодарского края

===============================================================================

Урок

трудового обучения

в 4 классе.

Тема: «Работа с бумагой и картоном.

Аппликация. Бабочка.»

2013г.

План урока:

1. Тема: Работа с бумагой и картоном. Аппликация. Бабочка.
2. Учебная дисциплина: урок трудового обучения.
3. Класс:  4
4. Тип урока: урок по первоначальному формированию умений и навыков.
5. Вид урока: урок – практикум.
6. Форма организации учебного занятия: урок.
7. Цели образования:  Обучающая – учить разметке и вырезанию деталей по шаблону; самостоятельной ориентировке в задании и работе по плану;

Развивающая и корригирующая:  развивать воображение, память, мышление,

расширять кругозор учащихся;

Воспитывающая: воспитывать любовь к окружающему миру.

8. Материально – техническое обеспечение: ноутбук, плазменная панель, шаблоны, макеты бабочек,  демонстрационный материал, ножницы,  картон, цветная бумага, коробочка для мусора.
9. Методы обучения: наглядный, объяснительно– иллюстративный, игровой, практическая работа, беседа.
10. Межпредметные связи: окружающий мир, математика.
11. Формы обратной связи: ответы учащихся, сигнальные карточки.
12. Стандарт образования:самостоятельно ориентироваться в задании;

 самостоятельно составлять план работы, осуществляя контрольные действия;

 самостоятельно подбирать материалы и инструменты для работы;

 самостоятельно выполнять изделия;

 самостоятельно выполнять отчёт о технологии изготовления отдельных частей изделий

и несложных изделий;

 употребление в речи технических терминов.

Тема:  Работа с бумагой и картоном. Аппликация. Бабочка.

Цели урока:

Обучающая–учить разметке и вырезанию деталей по шаблону; самостоятельной ориентировке в задании и работе по плану;

Развивающая и корригирующая:  развивать воображение, память, мышление,расширять кругозор учащихся;

Воспитывающая: воспитывать любовь к окружающему миру.

Оборудование: презентация « Бабочка-красавица», шаблоны, макеты бабочек, демонстрационный материал, ножницы,  картон, цветная бумага, коробочка для мусора.

Ход урока:

1.Организационный момент. Организация рабочего места.

– Урок труда. Проверим, всё ли готово к уроку. Я называю – вы показываете.

– Ножницы, картон, цветная бумага, коробочка для мусора, шаблоны.

2.Повторение познавательных сведений.

– С каким материалом будем работать?

– Какой нужен инструмент при работе с бумагой?

– Повторим правила безопасной работы с ножницами. (слайд 2,3)(Чтение правил хором по таблице).(Далее учитель показывает карточки).

– Какое правило на этой карточке? (2 карточки)

(Не оставляйте ножницы открытыми на парте.

Храни ножницы в подставке острыми частями вниз.)

– Прочитайте начало предложения и продолжите.

Ножницы передавай …… (кольцами вперёд).

Следи, чтобы пальцы ……. (не попали под лезвия ножниц).

– Мы будем работать с шаблонами. Какая ошибка допущена?( Шаблон обведён на цветной стороне.Шаблон обведён посередине листа.)

3.Организация соревнования.

– У всех на парте флажок. Будьте внимательны. Если какое – то правило нарушено или беспорядок на парте, я забираю флажок.

Если нужна моя помощь – флажок вверх.

– Какие качества вырабатываем в себе на уроке труда? (Аккуратность, терпение, трудолюбие).

4.Сообщение темы и целей урока:

– Сегодня на уроке вы выполните очень интересную работу, а объект труда узнаете, отгадав загадку:

    Спал цветок и вдруг проснулся

    Больше спать не захотел.

    Шевельнулся, встрепенулся,

    Взвился вверх и улетел. (Бабочка)

– Где можно использовать аппликацию, которую мы будем делать? (Для украшения комнаты, сделать открытку. Красивая аппликация – хороший подарок).

– Когда в природе мы можем увидеть первых бабочек? (Ранней весной)

– Каких бабочек вы наблюдали у нас в городе, на даче, в деревне? Опишите их.Сколько крыльев у бабочки?

5.Работа по теме урока:

а)Подготовительный этап

*Учитель:*

– Закройте глаза, мысленно представьте бабочку.

Кругом нежная зелень молодых листьев, первых цветов. Бабочки… Как не любоваться ими, роскошно окрашенными, весело и деловито порхающими с цветка на цветок.

Познакомимся со строением бабочки. Тело делится на 3-й отдела (слайд 4):

    * голову;

    * грудь;

    * брюшко.

На голове глаза, усики, хоботок. На груди две пары крыльев и три пары ног. Учитель читает.

– Послушайте отрывок из книги «Гости на цветке»( Слайд 5):

«Держу в руке цветок и смотрю на бабочку. Она пошла по цветку, перебирая цепкими, тонкими лапками с коготками. Бабочка начинает раскручивать свой хоботок. Хоботок длинный, тонкий, закручен в спираль. Вот она его раскрутила и опустила внутрь цветка. Хоботком пьёт нектар – сладкий сок. Бабочка вытащила голову из цветка, хоботок снова скрутила в спиральку. Рассматриваю глаза. Они большие, золотистые. Как два зеркальных шара. Ребята, если вы летом окажитесь в поле или на лугу, не срывайте цветы,

садитесь рядом, сидите тихо и ждите. Обязательно прилетит бабочка, а может быть две, три».

– Так я сама познакомилась со многими насекомыми и вам советую.

б)анализ образца.

– Что вы можете сказать о голове бабочки?

– Какую форму имеет тело насекомого?

– Как расположены крылья мотылька? (симметрично)

*Пальчиковая гимнастика:

* Приём «Рисование в воздухе двумя руками».

– Попробуйте в воздухе двумя руками нарисовать сначала тело бабочки, а затем две пары крыльев.

в)Приготовление рабочего места (слайд 7,8,9)

г)Объяснение нового материала

   * Симметрия – зеркальное отражение целой фигуры или одной её части, в другой относительно осевой линии.

– Вспомните и объясните, как сделать симметричную форму бабочки из бумаги? ( Согнуть лист бумаги пополам. Приложить шаблон к оси симметрии и обвести его карандашом, а потом вырезать контур бабочки).

– Какой фон лучше взять для аппликации? Объясните свой выбор.

– Посмотрите и скажите, каким способом делаем детали из бумага?

(Способом вырезания).

Д) Показ и обсуждение возможных мотивов для аппликации

(слайд 13)

– Чтобы бабочка получилась нарядной, необходимо подобрать узор и красивые цветовые сочетания (колорит).

– Предлагаю вам составить узор из геометрических фигур: кругов, овалов.

– До наклеивания все детали узора разложите на листе бумаги и ещё раз проверьте сочетания цветов. Можно использовать контрастные цвета черный- желтый, красный – синий.

– Как легче наклеивать мелкие детали на крупную фигуру? (Можно

промазать клеем небольшую часть и накладывать заготовленные кусочки бумаги на проклеенную часть. А для сплошной мозаики можно площадь внутриконтура смазать клеем, наложить детали и слегка прижать).

6. Физ.пауза “Бабочка”.

Спал цветок и вдруг проснулся, (руки под голову – “спим”)

Больше спать не захотел. (наклоны головы в стороны)

Шевельнулся, потянулся, (руки в сторону, руки вверх)

Взвился вверх и полетел. (маховые движения руками)

Солнце утром лишь проснётся, (приседания)

Бабочка кружит и вьётся. (кружение)

7.Практическая работа учащихся:

Учитель:

Приступайте к работе, можно пользоваться планом.

• Сложи лист бумаги пополам.
• Приложи шаблон к оси симметрии и обведи его карандашом.
• Вырви контур бабочки.
• Подбери фон.
• Нарви кусочки бумаги нужного цвета.
• Подбери узор.  
• Наклей  мелкие детали.

8.Веселая разминка ( Слайд 14)

9. Выставка работ. Оценивание.- Поднимите руку, кому нравится его работа?

– Как выполнена работа: аккуратно, хорошо или не очень?

– Что не получилось? В чём недостатки в работе?

*Учитель выставляет отметки с комментарием.

– Поднимите свою бабочку и покажите нашим гостям. Положите на край парты.

10.Итог урока:

– Подведём итог нашего урока. Поднимите руку, у кого ни разу не забирала флажок. Молодцы, вы умеете работать аккуратно и правильно.*

Тема 1. Раздел «работа с бумагой и картоном» как программный компонент трудового обучения младших школьников

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

Учреждение образования

«МОГИЛЕВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

им. А.А. КУЛЕШОВА»

Ю.П. Черкасова

ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ

ПО МЕТОДИКЕ ТРУДОВОГО ОБУЧЕНИЯ.

РАБОТА С БУМАГОЙ И КАРТОНОМ

В 1-4 КЛАССАХ

Методические рекомендации

для студентов педагогического факультета

Могилев, 2013

Рецензент

кандидат педагогических наук,

доцент, декан факультета

переподготовки руководящих работников

и специалистов ИПК и ПК УО «МГУ им. А.А. Кулешова»

Л.Г. Зайцева

Черкасова, Ю.П. Практические занятия по методике трудового обучения. Работа с бумагой и картоном в 1-4 классах: метод. рекомендации для студентов педагогического факультета / Ю.П. Черкасова. – Могилев: УО «МГУ им. А.А. Кулешова», 2013.

Методические рекомендации предназначены для оказания помощи студентам педагогического факультета в овладении методикой трудового обучения учащихся Iступени общего среднего образования.

В издании рассмотрен самый объемный раздел программы по трудовому обучению – «Работа с бумагой и картоном».

Материал методических рекомендаций разделен на темы, для каждой из которых разработаны система вопросов и заданий (практических, методических, творческих) для самостоятельной работы студентов, список рекомендуемой литературы. Методические материалы, содержащиеся в приложениях, могут быть использованы на практических занятиях и в педагогической деятельности.

Адресуется студентам дневной и заочной форм получения образования.

ВВЕДЕНИЕ

Работа в классах I ступени общего среднего образования по современным программам определила следующие основные задачи курса «Методика трудового обучения»:

– обучение студентов методике трудового обучения младших школьников;

– формирование у студентов технико-технологических знаний, трудовых умений и навыков конкретной практической деятельности;

– развитие логического конструктивного мышления студентов, их творческого потенциала, способности к постоянному самообразованию и самовоспитанию.

В связи с этим тематическое построение курса «Методика трудового обучения» предполагает освоение студентами как методических вопросов подготовки и проведения уроков трудового обучения в 1-4 классах, так и формирование технологических навыков, необходимых для выполнения конкретных практических работ.

Наиболее объемным разделом в программе по трудовому обучению в 1-4 классах является раздел «Работа с бумагой и картоном». Это объясняется не только доступностью материала, но и большим значением работы с бумагой и картоном для развития младших школьников.

Работа по изготовлению изделий из бумаги и картона способ­ствует развитию мышц кистей рук, совершенствует глазомер у ребенка, подготавливает его к выработке навыков письма. Трудо­вые умения, получаемые учащимися в процессе обработки бумаги и картона, становятся основой при обучении другим видам труда; а формируемые практические навыки позволяют успешно усваивать правила и приемы обработки других материалов. Кроме того поделки из бумаги и картона находят широкое применение в жизни детей. Поэтому при их изготовлении учащиеся с раннего возраста осознают целесообраз­ность своего труда, его практическую значимость. Такой труд по­могает воспитывать трудолюбие, желание приносить пользу окру­жающим.

Методические умения, приобретаемые студентами в процессе освоения методики обучения младших школьников работе с бумагой и картоном, позволяют успешно усваивать методику обучения учащихся работе с другими материалами.

Предлагаемые методические рекомендации по каждой теме включают план изучения темы; вопросы для самоконтроля; методические, практические, творческие задания; список литературы.

В приложениях размещен методический материал, отражающий современные тенденции трудового обучения учащихся I ступени общего среднего образования.

Данные рекомендации помогут студентам стационара и заочной формы получения образования более осмысленно, активно, творчески подготовиться к своей будущей профессиональной деятельности.

План изучения темы:

1.1 Значение работы с бумагой и картоном в трудовой подготовке учащихся младших классов.

1.2 Место работы с бумагой и картоном в содержании учебной программы по трудовому обучению для учащихся 1-4 классов для учреждений, обеспечивающих получение общего образования с русским и белорусским языками обучения.

1.3 Комплекс программных знаний и умений, приобретаемых младшими школьниками при работе с бумагой и картоном.

1.4 Инструменты для работы с бумагой и картоном в начальных классах. Организация рабочего места.

Вопросы для самоконтроля:

1. Каково значение работы с бумагой и картоном в трудовой подготовке учащихся 1-4 классов [1]?

2. Какое место в содержании учебной программы по трудовому обучению учащихся 1-4 классов занимает работа с бумагой и картоном? Изучите содержательные разделы программы, темы уроков, предлагаемые изделия в каждом классе [13].

При ответе используйте данные таблицы 1.

3. Проанализируйте усложнение программных знаний и умений, приобретаемых младшими школьниками при работе с бумагой и картоном в каждом классе [13].

4. Какие инструменты и приспособления используются для работы с бумагой и картоном в начальных классах? В рамках какого содержательного раздела программы по трудовому обучению происходит знакомство с инструментами? Как знакомство с инструментами и правилами безопасной работы с ними отражено в учебниках для 1-4 классов [3, 8, 9, 10]? Перечислите правила техники безопасности при работе с ними [7, 14].

5. Перечислите правила организации рабочего места при работе с бумагой и картоном. Где на парте должны лежать материалы, инструменты, учебник?

Ссылаясь на страницы учебников для 1-4 классов опишите методику обучения младших школьников рациональной организации рабочего места [3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 12].

Задания:

1. На основе анализа содержания учебной программы по трудовому обучению, учебников и календарно-тематического планирования для 1-4 классов заполните таблицу 1 «Работа с бумагой и картоном в 1-4 классах»:

Таблица 1

Работа с бумагой и картоном в 1-4 классах

Содержательный раздел трудового обучения	Класс	Кол-во часов	Темы уроков	Учебные задания (изделия)
1. Общая технология	–	–	–	–
2. Технология обработки материалов 2.1 Изготовление изделий из бумаги и картона	1
	2
	3
	4
3. Технология народных ремесел 3.1 Вытинанка	1
	2
	3
	4
4. Технология хозяйствования 4.1 Книги в вашем доме 4.2 Подготовка к празднику	1
	2
	3
	4

Существует ли связь между содержательным разделом «Общая технология» и работой с бумагой и картоном? Какой содержательный раздел трудового обучения не представлен в таблице 1?

2. Подберите загадки и короткие стихотворения про инструменты, необходимые для работы с бумагой и картоном. На каком этапе урока можно использовать этот материал [11, 12]?

3. Разработайте фрагмент урока, раскрывающий методику проведения инструктажа по технике безопасности при работе с инструментами для обработки бумаги и картона. Предложите несколько вариантов сообщения и проверки знания правил техники безопасности.

4. Разработайте вводный урок в 1-4 классе (на выбор). Знакомство с какими инструментами следует организовать на уроке? Опишите лишь инструменты для работы с бумагой и картоном. Предложите различные варианты знакомства (повторения) с инструментами на уроках трудового обучения [4, 5, 12, 14].

Литература:

1. Гукасова, А.М. Методика трудового обучения с практикумом в учебных мастерских. Выпуск 1. Обработка бумаги / А.М. Гукасова, И.П. Фрейтаг. – М.: Просвещение, 1979. – С. 19-21.

2. Гукасова, А.М. Методика трудового обучения: Частные вопросы: Пособие для студентов-заочников 2-3 курсов факультетов учителей начальных классов педагогических институтов / А.М. Гукасова, Е.И. Мишарева, В.И. Романина. – М.: Просвещение, 1990. – С.13.

3. Журба, А.Ф. Працоўнае навучанне. 1 клас: падручнiк для 1-га кл. агульнаадукац. устаноў з бел. i рус. мовамi навучання / А.Ф. Журба, Н.А. Юрчанка. – Адукацыя і выхаванне, 2010. – 64 с.

4. Журба, А Ф. Урокi працоўнага навучання ў 2 класе: вучэб.-метад. дапам. для настаўнiкаў агульнадукац. устаноў з бел. мовай навучання / А.Ф. Журба, Н.А. Юрчанка. – Мн.: Адукацыя i выхаванне, 2007. – С. 18-21.

5. Журба, А Ф. Урокi працоўнага навучання ў 3 класе: вучэб.-метад. дапам. для настаўнiкаў устаноў, якiя забяспечваюць атрыманне агул. сярэд. адукацыi, з бел. i рус. мовамi навучання / А.Ф. Журба, Н.А. Юрчанка. – Мн.: Адукацыя i выхаванне, 2005. – С. 64-66.

6. Журба, А.Ф. Трудовое обучение в 1 классе: учеб.-метод. пособие для учителей общеобразовательных учреждений с бел. и рус. языками обучения / А.Ф. Журба, Н.А. Юрченко. – Мн.: НИО, 2010. – С. 26-29.

7. Журба, А.Ф. Трудовое обучение в 4 классе: пособие для учителей общеобразовательных учреждений с бел. и рус. языками обучения / А.Ф. Журба, Н.А. Юрченко. – Мн.: НИО, 2008. – С. 70-71, 129-130.

8. Журба, А.Ф. Трудовое обучение. 2 класс: учебник для 2-го кл. общеобразоват. учреждений с рус. яз. обучения / А.Ф. Журба, Н.А. Юрченко. – Минск: Адукацыя iвыхаванне, 2010. – 72 с.

9. Журба, А.Ф. Трудовое обучение. 3 класс: учебник для 3-го кл. учреждений общ. сред. образования с рус. яз. обучения / А.Ф. Журба, Н.А. Юрченко. – Минск: Адукацыя iвыхаванне, 2012. – 88 с.

10. Журба, А.Ф. Трудовое обучение. 4 класс: учеб. пособие для 4-го кл. общеобразоват. учреждений с рус. яз. обучения / А.Ф. Журба, Н.А. Юрченко. – Минск: НИО, 2007. – 72 с.

11. Захаренко, Т.Ч. Материалы к урокам трудового обучения / Т.Ч. Захаренко // Пачатковае навучанне: сям’я, дзiцячы сад, школа. – 2012. – № 8. – С. 75-76; №11. – С. 76.

12. Смирнова, Е.В. Технология: Трудовое обучение в подготовительном классе: Методическое пособие / Е.В. Смирнова. – Мн.: Ред. науч.-метод. журн. «Пачатковая школа», 2003. – С. 29-32, 34-37.

13. Учебные программы для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения. I-IVклассы. – Мн.: НИО, 2012. – С. 153-197.

14. Школа маленьких волшебников: Уроки труда: Первый год обучения: Метод. пособие / Авт.-сост. М.В. Кудейко. – Мн.: Изд-во «Пачатковая школа», 2004. – С. 24-27.

Урок технологии “Работа с бумагой”

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

Учитель: Юхненко Лилия Валерьевна

Предмет: технология

Класс: 3

Тема урока: Работа с бумагой . Портрет «Веселый клоун».

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Форма работы: групповая

Цель: Обобщить знания о способах работы с бумагой.

Задачи:

Направленные на достижение предметных результатов обучения:

1. Формировать навыки работы с бумагой,

2. Развивать приобретенные умения для творческого решения технологических задач;

3. Формировать навыки самообслуживания, овладевать технологическими приемами ручной обработки материалов;

4. Усваивать правил техники безопасности

Направленные на достижение метапредметных результатов обучения:

1. Познавательные: Развивать умение использования различных способов поиска, сбора, обработки, анализа и передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета;

2.Регулятивные: Овладевать способностями, принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности;

Развивать фантазию, внимание, пространственные представления, исполнительские умения и творческие способности.

3. Коммуникативные: Развивать самостоятельность и личную ответственность за выполненный творческий продукт;

Направленные на достижение личностных результатов:

1. Развивать умение организовывать самостоятельную творческую деятельность;

2. Развивать наблюдательность.

Оснащение урока:

Материалы и инструменты для учащихся: цветная бумага, клей, картон, ножницы, цветные карандаши, фломастеры, декоративные элементы.

Материалы для учителя (оборудование): презентация, видео, работы учеников, карточки с названиями способов работы с бумагой и их описание, заготовки для работы.

Планируемые результаты :

Предметные:

– умеют работать с бумагой применяя разные способы, используя в качестве приспособления для соединения деталей клей,

-знают правила работы с шаблоном, ножницами, клеем

-применяют их в практической деятельности.

Метапредметные :

Регулятивные:- при помощи учителя планируют собственную деятельность: составляют план, определяют последовательность действий;

-выделяют и осознают то, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить,

-корректируют и контролируют свои действия, способны к саморегуляции.

Познавательные: -находят и выделяют необходимую информацию из различных источников: иллюстраций, занимательного материала, рассказа учителя;

– перерабатывают полученную информацию: сравнивают, анализируют, делают выводы;

-объясняют значения терминов, составляют алгоритм деятельности.

Коммуникативные: -понимают партнёра по речевому общению, правильно выражают свои мысли в речи,

– знают правила речевого общения, эффективно сотрудничают как с учителем, так и со сверстниками в группе, умеют и готовы вести диалог.

Личностные :

– имеют мотивацию к учебной деятельности,

– понимают ценность человека как разумного существа, стремящегося к познанию мира и самосовершенствованию;

-понимают, для чего необходимы знания и умения, приобретённые на уроке, проявляют интерес к предмету;

– овладевают начальными навыками адаптации в обществе.

Основные этапы организации учебной деятельности	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД	Формы и приемы
1)Организационный этап.	Сегодня на уроке нам предстоит выполнить интересную работу и узнать много нового .	Приветствуют учителя	Личностные (Проявление доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости)	Эмоциональный настрой.
2) Мотивация учебной деятельности учащихся. Цель этапа: выполнение на личностно-значимом уровне внутренней готовности выполнения требований учебной деятельности	-У нас в Кадетском Корпусе- Академии маленьких леди проходит много веселых и интересных праздников, мы часто посещаем разные выставки , театры … Но есть ребята , которые по разным причинам не могут часто посещать культурные заведения. Мы с ними уже знакомы. Это дети из центра «Капелька добра» -А как вы думаете, мы можем устроить праздник для них? -Где проходят самые веселые представления? -Давайте мы приготовим небольшое цирковое представление для детей с ограниченными возможностями. -Чем мы можем порадовать детей? -Знаем ли мы веселые песни? -Кто из вас умеет показывать фокусы? -Кто занимается гимнастикой и может показать колесо или шпагат?	Взаимодействие с учителем во время опроса осуществляемого во фронтальном режиме	Коммуникативные (Слушать и слышать учителя и одноклассников. Грамотно строить речевые высказывания).
3) Актуализация знаний. Постановка целей и задач. Цель Этапа: подготовка мышления и организация сознания учащимися внутренней потребности к построению учебной цели.	-А кто из вас был в цирке? (cлайд 1) – Какие артисты вам встречались в цирке? – Кто в цирке смешит публику? -Каких известных русских клоунов вы знаете ? -Девочки заранее подготовили домашнее задание о знаменитых артистах. Приложение 1 Презентация о клоунах (Карандаш-Михаил Румянцев, Юрий Никулин, Олег Попов, Юрий Куклачев) – Можно еще узнать много интересного о клоунах и артистах цирка нашей страны. (слайд 2-10) -Мы будем делать портрет клоуна, а что такое портрет? (слайд 11) -Чем отличается портрет клоуна от портрета обычного человека?	Выступление учащихся Ответы учащихся (- Давайте сделаем для детей в подарок о нашем празднике клоуна?)	Регулятивные (учимся делать предположения) Познавательные (учимся делать вывод) Коммуникативные (учимся слушать, понимать, строить устные высказывания) Личностные (выражаем свои эмоции)	Создание игровой ситуации. Опережающее домашнее задание. Демонстрация.
4) Обобщение и систематизация знаний Цель этапа: организовать учащимися анализ возникшей ситуации и выявить причины затруднения.	На столе у вас приготовлен материал для работы. Будем работать с бумагой. -Способов работы с бумагой много. Какие способы работы с бумагой вы знаете? -Давайте уточним названия работы с бумагой и их описания -Работать мы будем в группах. У нас сегодня 4 группы. – Повторим правила поведения в группе. (слайд12) -Чтобы работа была эффективной надо распределить роли в группе и договориться кто из вас : -подбирает описание способа, -выбирает из поделок, выложенных на выставке только те, которые выполненные способом из задания в вашем конверте, -презентует работу группы. (слайд 13) -Возьмите на столе конверты, выполните задание. Приложение 2 (в конверте название одного из способов работы с бумагой, описание всех способов работы) -Разместите выполненную работу на доске.	Взаимодействие с учителем во время опроса осуществляемого во фронтальном режиме Работают в группе Выполняют задание. Презентация работ.	Регулятивные (Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно). Метапредметные (умение высказывать свое мнение, позицию, быстро действовать, сравнивать, обобщать, анализировать, синтезировать) Личностные (доброжелательное отношение к одноклассникам, эмпатия, толерантность, соревновательность, переживание за общий успех)	Работа в группе.
5)Динамическая пауза Цель этапа: снять утомление через игровую деятельность	Музыкальная физминутка с клоуном.		Лличностные (формирование заботливого отношения к своему здоровью, накопление положительных эмоций, развитие внимания)
6)Применение знаний и умений в новой ситуации Цель этапа: применение новых способов при выполнении типовых заданий.	-Как вы думаете, каким способом выполнить работу будет легче? Почему? (дифференцированное задание по группам продумывается заранее) -Переверните заготовку , посмотрите какой способ достался вам. -Группа , которая справится быстрее может дополнительно изготовить детали, добавить аксессуары клоуну. -Достаточно ли одного способа работы с бумагой , чтобы выполнить портрет «Веселого клоуна»? -Давайте практически выполним работу , а затем вернемся к этому вопросу. -Какие инструменты понадобятся нам для работы? – Повторим технику безопасности при работе с ножницами и клеем. (слайд 14-15) На вашем столе есть заготовка для портрета клоуна. Приложение 3 -Какие элементы необходимо добавить , чтобы получился портрет клоуна? -Давайте уточним последовательность выполненияподелки. ( -подбор цвета для поделки -выполнение элементов парика, лица – сборка элементов – оформление изделия) (слайд 16)	Затрудняются ответить. Повторение техники безопасности Взаимодействие с учителем во время опроса осуществляемого во фронтальном режиме Работают над составлением последовательности выполнения работы Выполнение одной работы группой.	Познавательные (Сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения). Регулятивные (Составление плана и последовательности действий). Коммуникативные (Слушать и слышать учителя и одноклассников Личностные (Умение сохранять учебную задачу). Познавательные (Преобразовывать информацию из одной формы в другую – в изделия, художественные образы). Регулятивные (Осуществлять самоконтроль). Метапредметные (умение высказывать свое мнение, позицию, быстродействие, сравнение, обобщение, анализ, синтез)	Групповая работа. Индивидуально дифференцированный подход. Создание ситуации успеха. Проблемный вопрос.
7) Рефлексия (подведение итогов занятия)	-Поместите портрет своего клоуна на доску под названием способа, которым вы выполняли работу. -Так можно ли при помощи одного способа сделать полностью работу? – Можно ли совмещать несколько способов в работе? -Трудно ли было выполнять эту работу? -Вы хорошо освоили способы работы с бумагой. Сможете вы научить этому других детей? – Вы хотите научить ? (слайд 17) Эти замечательные работы мы с вами оформим и подарим ребятам из центра «Капелька добра» на память, после нашего циркового представления.	Ответы учеников Разрешение проблемной ситуации, которая возникла ранее.	Регулятивные (Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности ) Познавательные (формирование умения обобщать пройденный материал)	Коллективный вывод. Подведение итогов в группе. Выставка .

Технология. Работа с бумагой, природными материалами, тканью, пластилином. Конструирование. | Zeltix.ru

Наглядная школа

Предметы Технология
Классы 1, 2, 3, 4

• Наличие: Есть в наличии

• Модель: 4640008172628

Интерактивное учебное пособие разработано с учётом ФГОС НОО и программы по формированию культуры безопасности жизнедеятельности учащихся в начальной школе. Материал интерактивного учебного пособия «Технология» представлен  содержательными линиями:

• общекультурные и общетрудовые компетенции,

• основы культуры труда и самообслуживания,

• технология ручной обработки материалов,

• элементы графической грамоты,

• конструирование и моделирование.

Пособие можно использовать с любыми учебниками, входящими в Федеральный перечень. Интерактивное учебное пособие «Технология. Работа с бумагой, природными материалами, тканью, пластилином. Конструирование» содержит все темы годового учебного курса по технологии. В каждую тему включены тестовые контрольные задания, интерактивные упражнения на усвоение теоретического материала и на отработку практических навыков. В пособии использованы следующие медиаобъекты: анимации и видео, иллюстрирующие работу с материалами, интерактивные схемы, объясняющие термины и понятия, установление соответствия (соединение), множественный выбор, обобщение, классификация объектов.  

Отличительной особенностью интерактивного учебного пособия «Технология» является создание собственной тематической последовательности курса с возможностью включить дополнительные медиаобъекты в структуру самого пособия.

Пособия помогут педагогу организовать работу на уроке с учётом особенностей и возможностей класса.

Содержание:

1. Подготовка рабочего места при работе с бумагой
   
2. Приемы сгибания и складывания бумаги и картона
   
3. Разметка деталей по трафарету и шаблону
   
4. Разметка деталей циркулем и линейкой
   
5. Разметка деталей складыванием
   
6. Приемы наклеивания бумаги
   
7. Получение геометрических фигур складыванием и вырезанием
   
8. Получение пятиугольника и шестиугольника из квадрата
   
9. Получение геометрических фигур циркулем
   
10. Аппликация
    
11. Летающие модели из бумаги
    
12. Работа с пластилином
    
13. Изделия из пластилина
    
14. Приемы работы с природными материалами и изделия из них
    
15. Приемы работы с текстильными материалами и изделия из них
    
16. Виды швов
    
17. Работа с конструктором
    

Характеристики
Дополнительная информация	1 ГГц
ОЗУ	1 Гб
Операционная система	не менее 1024 Х 768
Процессор	300 МБ свободного места на жестком диске,Устройство для чтения компакт-дисков,Рекомендуется подключение к интернету для активации программы
Разрешение экрана	не менее 1024 Х 768

Рекомендуемые товары

БЕСПЛАТНЫХ печатных листов, игр и заданий для 4-го класса!

Так у вас есть четвероклассник ? Являетесь ли вы родителем, учителем или учеником на дому — у нас есть множество БЕСПЛАТНЫХ рабочих листов для 4-го класса, веселых игр и образовательных мероприятий, которые помогут вам научить своего ученика! Эта страница содержит более 2000 страниц рабочих листов для 4-го класса   , включая  математику для 4-го класса игр, словесность, естествознание, обществознание, искусство, музыку и многое другое  заданий для 4-го класса. Приходите, выберите ресурс, подходящий для вашего ребенка, и просто распечатайте бесплатных печатных рабочих листов для 4-го класса в формате pdf, и вы готовы превратить обучение в УДОВОЛЬСТВИЕ!

Рабочие листы для 4 класса

Вот ваш универсальный магазин для всего 4 класса в моем блоге! Все мои неподготовительные печатные формы для 4-го класса, handy  4-й класс рабочие листы , практические занятия, веселые игры для 4-го класса (включая настольные игры для печати, карточные игры, головоломки, клип-карты и т. д.) и многое другое…..плюс все БЕСПЛАТНО !! Просто нажмите на любую миниатюру ниже, чтобы увидеть больше печатных листов для 4-го класса   и файл в формате pdf! Их МНОГО, так что продолжайте прокручивать.

Бесплатные рабочие листы для 4 класса

Так что, если вы учитесь дома в качестве школы, которую вы выбрали, являетесь семьей, обучающейся на дому, или просто хотите поучаствовать в веселых учебных мероприятиях, у нас есть МНОЖЕСТВО бесплатных печатных листов для 4-го класса — мы обеспечим вас.

Рабочие листы для 4 класса бесплатно

земля и космос; растения; цикл жизни; животные; электричество и магнетизм; и движение и звук…. Студенты также часто узнают об этих темах в связи с их местонахождением и местом проживания.

 

Рабочие листы для 4-го класса

Погрузитесь в американскую историю с помощью этой веселой, практической и увлекательной истории домашнего обучения, включающей не только умные задания, которые сделают историю веселой и запоминающейся, но и БЕСПЛАТНЫЕ печатные рабочие листы и игры!

• Американские символы для детей. Рабочие листы — эти рабочие листы предназначены для детей старшего начального возраста, чтобы исследовать символ и заполнить предоставленные поля
• Рабочие листы для 50 штатов — включает в себя шаблон, в котором дети будут заполнять следующую информацию: Капитал, Основные продукты, Краткая история, Что посмотреть, График погоды, Где находится штат в США?, Карта долготы и широты Навыки Математическая деятельность, как вы путешествие из штата в штат, раздел «Знаете ли вы», графики населения и размеров, работа с картами (включая часовые пояса), растения и животные и многое другое!
• Симпатичные бесплатные раскраски штата для печати — полностраничные раскраски с картой штата, государственным флагом, государственной птицей, государственным цветком, основными достопримечательностями штата и т. д.
• Помогите детям научиться определять штаты по их форме и сопоставлять название штата со столицей с помощью этой веселой игры «Соедини штаты и столицы»
• Бесплатные рабочие листы для президентов. Узнайте обо всех американских президентах с помощью этих заполняемых исследовательских рабочих листов для учащихся начальных классов.
• Предвыборные рабочие листы для детей. Как американцы выбирают нового президента. Книга для чтения, раскрашивания и обучения, а также рабочие листы для понимания прочитанного
• Коренные американцы для детей – исследуйте различные племена в этом блоке из 5 уроков, где вы создадите бесплатную печатную книгу, заполните рабочие листы коренных американцев, сделаете палатку из ПВХ, тотемные столбы, индейский жареный хлеб, куклы из шелухи, воссоздаете археологические раскопки со стрелой головы и многое другое!
• Колониальная Америка для детей отправляет детей в путешествие к первым поселенцам в Америке – ешьте кашу, стройте домик из глины и глины, создавайте жестяной фонарь, пишите пером , делайте просто Johnny Cakes, делайте у вас есть мраморных шариков, создает традиционные художественные проекты силуэтов и многое другое.
• Американская революция. Рабочие листы и занятия для детей. В 4 единицах ваши ученики узнают, какие события привели к Американской революции и известных деятелей, изготавливая пистолеты-драконы, катая собственные патроны, работая со шпионским шифром и занимаясь хладнокровием.
• Westward Expanion for Kids — История оживает, когда они узнают о тропе Орегона, пони-экспрессе, золотой лихорадке, трансконтинентальной железной дороге и многом другом с помощью печатных материалов и занятий, таких как изготовление крытого фургона, домашние крекеры, кадриль, сковорода для золото, и сделать проект железной дороги.
• Гражданская война для детей . У нас есть рекомендации по составлению карт и посещению известных мест сражений поблизости, распечатываемая настольная игра о гражданской войне, создание информативного пособия для начинающих, создание флип-книги или людей, которых должны знать учащиеся, а также заполнение нескольких бесплатных печатных рабочих листов Гражданской войны. .
• Роза Паркс Рабочие листы pdf – Бесплатная печатная программа для чтения, чтобы раскрасить и выучить
• Мартин Лютер Кинг-младший для детей Читалка для распечатки, чтобы раскрашивать и учиться
• Титаник для детей Читалка для раскрашивания и обучения
• Вымпелы десятилетия – хронология истории США для печати в черно-белом или цветном режиме
• Узнайте о ревущих 1920-х для детей — книга для печати, чтобы читать, раскрашивать и учиться
• 1930-е годы для детей — книга для печати о золотом веке Голливуда, Великой депрессии для детей и многом другом, которую можно читать, раскрашивать и изучать
• Жизнь в Америке 1940-х годов для детей

Ищете более увлекательные и творческие способы начать бесплатное домашнее обучение? У нас есть более 1 000 000 страниц образовательных рабочих листов, включая ресурсы для: предварительных рабочих листов, рабочих листов для детского сада, рабочих листов для 1-го класса, рабочих листов для 2-го класса, рабочих листов для 3-го класса, рабочих листов для 4-го класса, рабочих листов для 5-го класса, рабочих листов для 6-го класса и многого другого.Кроме того, ознакомьтесь с нашими уроками истории для детей, математическими играми для печати, рабочими листами по словесности, рабочими листами для слов, бесплатными печатными буквами и заданиями для детей всех возрастов!

Рабочие листы по математике для печати для 4 класса

Вы здесь: Главная → Рабочие листы → 4 класс Это обширная коллекция бесплатных печатных листов по математике для 4 класса, упорядоченных по таким темам, как сложение, вычитание, арифметика в уме, разрядность, умножение, деление, деление в большую сторону, множители, измерения, дроби и десятичные дроби.Они генерируются случайным образом, могут быть распечатаны из вашего браузера и содержат ключ ответа. Рабочие листы поддерживают любую математическую программу для четвертого класса, но особенно хорошо сочетаются с учебным планом IXL по математике для 4-го класса и их новыми уроками в нижней части страницы. Рабочие листы генерируются случайным образом каждый раз, когда вы нажимаете на приведенные ниже ссылки. Вы также можете получить новый, другой, просто обновив страницу в браузере (нажмите F5). Вы можете распечатать их прямо из окна браузера, но сначала проверьте, как это выглядит в «Предварительном просмотре».Если рабочий лист не помещается на странице, отрегулируйте поля, верхний и нижний колонтитулы в настройках страницы вашего браузера. Другой вариант – настроить «масштаб» на 95% или 90% в предварительном просмотре. В некоторых браузерах и принтерах есть опция «Печать по размеру», которая автоматически масштабирует рабочий лист в соответствии с областью печати. Все рабочие листы поставляются с ключом ответа, размещенным на 2-й странице файла. Мысленное сложение Ментальное вычитание Дополнение в столбцах Сложение трехзначных чисел, 2 слагаемых Сложение трехзначных чисел, 3 слагаемых Сложение трехзначных чисел, 4 слагаемых Добавление 3-значных чисел, 5 сложений Добавление 4-значных чисел, 2 слагаемых Добавление 4-значных чисел, 3 слагаемых Сложение 4-значных чисел, 4 слагаемых Добавление 4-значных чисел, 5 слагаемых Сложение 5- и 6-значных чисел, 2 слагаемых Сложение 5- и 6-значных чисел, 3 слагаемых Сложение 5- и 6-значных чисел, 4 слагаемых Вычитание в столбцах Разрядное значение/Округление Соберите четырехзначное число из частей (печать в альбомной ориентации) Найдите пропущенное разрядное число из 4-значного числа (печать в альбомной ориентации) . Соберите 5-значное число из частей (печать в альбомной ориентации) Найдите недостающее разрядное значение в пятизначном числе . Соберите 6-значный номер из деталей . Найдите пропущенное разрядное значение из 6-значного числа . Округлить до десятка в пределах 1000 Округлить до сотни, в пределах 10 000 Округлить до тысячи, в пределах 10 000 Округлить до ближайших десяти тысяч, в пределах 1 000 000 Смешанные задачи округления 1 – округление до ближайших 10 или 100 Смешанные задачи округления 2 — округление до ближайших 10, 100 или 1000 Смешанные задачи округления 3 – как указано выше, но с округлением до подчеркнутой цифры Смешанные задачи округления 4 – округление до ближайших 10, 100, 1000 или 10 000 в пределах 1 000 000 Смешанные задачи округления 5 – округление до любого разряда в пределах 1 000 000 Римские цифры Совершенно необязательны, так как римские цифры не включены в Общие основные стандарты. Умножение в уме Таблица умножения 2-10, случайные факты Таблица умножения 2-12, случайные факты Таблица умножения 2-10, отсутствует множитель Таблица умножения 2-12, отсутствует множитель Умножить однозначное число на целые десятки Умножить однозначное число на целые сотни Умножение однозначного числа на целые десятки или целые сотни Умножать однозначные числа, целые десятки или целые сотни на то же самое То же, что и выше, но отсутствует фактор То же, что и выше, но также включая целые тысячи Как и выше, отсутствует коэффициент . Умножить по частям 1: однозначное число на двузначное число Умножить по частям 2: однозначное число на число рядом с целая сотня Умножить по частям 3: однозначное число на трехзначное число Порядок действий: сложение, вычитание, умножение и скобки — три действия Порядок действий: сложение, вычитание, умножение и скобки — четыре действия Умножить в столбцах Ментальное подразделение Практика отдела фактов (таблицы 1-10) Практика отдела фактов (таблицы 1-12) Отсутствие делимого или делителя (основные факты) Разделить на 10 или 100 Разделить на целые десятки или сотни Разделите в уме целые десятки и целые сотни на однозначные числа Деление с остатком в пределах 1-100, исходя из основных фактов Деление с остатком в пределах 1-100 Деление с остатком, делитель целой десятки Деление с остатком, делитель целой сотни Порядок действий: сложение, вычитание, умножение, деление и скобка — три операции Порядок действий: сложение, вычитание, умножение, деление и скобка — четыре операции Порядок действий: сложение, вычитание, умножение, деление и скобка — пять операций Длинное деление Практика разделения фактов (с использованием длинного символа деления) Длинное деление, 2-значные делимые, 1-значный делитель, точное деление Длинное деление, 2-значные делимые, 1-значный делитель, возможны остатки Длинное деление, 3-значные делимые, 1-значный делитель, точное деление Длинное деление, 3-значные делимые, 1-значный делитель, возможны остатки Длинное деление, 4-значные делимые, 1-значный делитель, точное деление Длинное деление, 4-значные делимые, 1-значный делитель, возможны остатки Факторы Измерительные блоки Обычные единицы Метрические единицы Следующие рабочие листы немного выходят за рамки общих основных стандартов для 4-го класса и являются необязательными. Преобразование миллиметров в сантиметры (например, 34 мм = ___ см ____ мм) Преобразование между сантиметрами и метрами (например, 2 м 65 см = _____ см) Смешанная практика двух вышеперечисленных (миллиметры, сантиметры и метры) Преобразовать метры в километры (например, 2584 м = ____ км _____ м) Смешанная практика вышеперечисленных (мм, см, м и км) Преобразование между миллилитрами и литрами (например, 2584 мл = ____ л _____ мл) Преобразование между граммами и килограммами (например, 5 кг 600 г = ________ г) Смешанная практика двух вышеперечисленных: мл и л и г и кг Все упомянутые выше метрические единицы – смешанная практика Преобразование между дюймами и футами (т.грамм. 35 дюймов = ___ футов ___ дюймов) Преобразовать целые мили и футы или ярды Преобразование между унциями и фунтами (например, 62 унции = ___ фунтов ___ унций) Преобразование между чашками, пинтами, квартами и галлонами Все упомянутые выше обычные единицы – смешанная практика Дроби Сложение дробей Вычитание дроби Дроби до смешанных чисел или ст. Сравнение дробей Эквивалентные дроби Десятичные числа Десятичное сложение Десятичное вычитание Если вы хотите иметь больший контроль над такими параметрами, как количество задач, размер шрифта, расстояние между задачами или диапазон чисел, просто щелкните по этим ссылкам, чтобы самостоятельно использовать генераторы рабочих листов:

Рабочие листы по математике для 4 класса

Одобряя обучение и практику, наши распечатанные листы по математике для 4-го класса с ключами ответов прекрасно впишутся в вашу учебную программу.При адекватных упражнениях на многозначное умножение и деление, эквивалентные дроби, сложение и вычитание дробей с одинаковыми знаменателями, умножение дробей на целые числа, анализ и классификацию геометрических фигур на основе их свойств, таких как параллельные и перпендикулярные стороны, угол меры и симметрия, преобразование между единицами измерения, построение и интерпретация линейных графиков, эти PDF-файлы становятся наиболее востребованными. Возьмите наши бесплатные рабочие листы по математике для 4 класса, чтобы заглянуть в магазин.

Выберите рабочие листы по теме

Изучите более 5600 рабочих листов по математике для четвертого класса

Добавление 4-значных чисел

Повторение — верный способ быстро и точно сложить два четырехзначных числа. Тренируйтесь в перегруппировке в единицах, десятках, сотнях и тысячах в процессе.

Умножение для начинающих | Факторы До 12

Если вы хотите улучшить навык умножения, то наши рабочие листы по математике для 4-го класса должны быть очевидным выбором.Находите произведение чисел до 12 и решайте настоящие текстовые задачи.

Список факторов | Легко (от 1 до 50)

Разбейте каждое число на составные части, найдя множители, при умножении которых получается данное число. Перечислите все возможные факторы каждого указанного числа от наименьшего до наибольшего.

Завершение рисунка фигуры

Развивайте навыки анализа закономерностей с помощью наших распечатываемых математических листов. Учащиеся 4 класса наблюдают за повторяющимся узором в каждом наборе фигур, предсказывают и рисуют недостающую фигуру в каждой серии.

Написание числовых слов | Миллионы

Переведите 7-, 8- и 9-значные числа в числовые слова: миллионы, десять миллионов и сто миллионов, по мере того, как вы работаете, удваивая и совершенствуя свои навыки разряда.

Запись пропущенных чисел эквивалентными дробями

Чтобы получить эквивалентные дроби, числитель и знаменатель дроби необходимо умножить или разделить на одно и то же число.Примените это правило, чтобы выяснить недостающие числа в этих математических PDF-файлах для 4-го класса.

Интерпретация линейных графиков

Сделайте выводы, интерпретируя данные, организованные в виде линейных графиков в наших печатных листах по математике для 4 класса, и рассчитайте среднее значение, медиану, моду и диапазон, чтобы ответить на вопросы на основе линейного графика.

Части угла | Именование вершины и рук

Помогите всезнайкам 4-го класса идентифицировать части угла: стороны, два луча, соединяющиеся в угол, и вершину, которая является общей конечной точкой, и назовите их в этих pdf-файлах с математическими заданиями.

Классификация треугольников по сторонам

Как насчет классификации треугольников по их сторонам? Назовите треугольники с тремя равными сторонами равносторонними, треугольники с двумя равными сторонами равнобедренными, а треугольники с неравными сторонами разносторонними.

Рисование линий симметрии | Формы

Воспользуйтесь нашими печатными листами по математике для 4-го класса, чтобы попрактиковаться в рисовании линии поперек фигуры, делящей ее на две одинаковые половины и определяющей, являются ли фигуры симметричными по горизонтали или по вертикали.

Решение задач сложения многозначных слов

Вооруженные прикосновением к реальному миру, наши упражнения прививают любовь к математике детям 4 класса, поскольку они решают текстовые задачи, работают со слагаемыми от 4 до 8 цифр и вычисляют сумму.

Мультипликационная дрель | 50 задач

Ничто так не способствует повторению умножения, как эти pdf-файлы с заданиями по математике для 4-го класса. Побейте время, выполняя упражнение на умножение на время, состоящее из 50 задач каждое.

Факторы поиска | Основной и композитный

Повысьте свою практику в нахождении множителей чисел и определении, является ли указанное число простым (делится только на число 1 или само на себя) или составным.

Уроки рисования в 4 классе – Искусство с миссис Филмор

Обратите внимание: Все изображения, показанные ниже, являются только работами моих учеников. Эти фотографии/уроки размещены не в каком-либо определенном порядке относительно течения моей учебной программы.

Викторианская архитектура

4  классники проделали такую ​​прекрасную работу, создав эти викторианские дома!!

Учащиеся узнали о викторианской архитектуре и узнали о некоторых общих характеристиках викторианского архитектурного стиля (например, фронтоны, башенки, башни, эркеры, черепица из рыбьей чешуи, зубчатые детали, детали из кирпича, декоративные « имбирные пряники» и т. д.), и им было предложено представить и создать рисунок собственного дома в викторианском стиле, который включал бы некоторые из этих элементов.У студентов были раздаточные материалы, на которые можно было ссылаться, изображающие различные дома в викторианском стиле, и листы с пошаговыми чертежами, которые они могли использовать в качестве справочного материала во время работы.

Студенты использовали линейку, чтобы провести любые прямые линии в своей работе. Я также продемонстрировал, как рисовать трехмерные лестницы, эркеры, черепицу из рыбьей чешуи, каменные детали и кирпич.

Закончив, учащиеся аккуратно раскрасили свои уникальные викторианские дома, используя монохроматическую цветовую схему (цветовая схема светлых и темных тонов, использующая только один цвет) цветными карандашами.

Я продемонстрировал студентам 3 способа создания монохромного образа. Один из способов заключался в том, чтобы создать 90 005 оттенков и 90 006 оттенков выбранного цвета, нанося перекрестную штриховку белым цветом (сильно нажимая) на другой цвет, пока не будет достигнут желаемый оттенок. Здесь студенты также узнали, как создать оттенок , , нанося перекрестную штриховку черным цветом на выбранный цвет (слегка нажимая), пока не будет достигнут желаемый оттенок.

Второй способ создать монохроматический вид — создать различные оттенки их цвета просто за счет давления, используемого при окрашивании.Нажатие super light создаст самый светлый оттенок, а при более сильном нажатии цвет будет казаться темнее.

Третий способ – выбрать различные оттенки выбранного цвета из набора цветных карандашей (например, мятно-зеленый, салатовый, темно-зеленый и т. д.)

Детали, такие как кирпичные дымоходы, каменные стены, крыши и занавески на окнах, могут быть окрашены в другие цвета (например, кирпичная кладка для дымоходов может быть окрашена в красный, коричневый, розовый цвет; каменные стены могут быть окрашены в серый, коричневый, коричневые и т.д., шторы могут быть любого цвета).

Студенты проделали такую ​​невероятную работу, создавая эти рисунки! Они очень старались, и я очень впечатлен!

Цели обучения:
– Расширить знания о цвете и продемонстрировать понимание монохроматической цветовой схемы
– Понять ценность и научиться создавать оттенки и оттенки цвета
– Уметь определять характеристики викторианской архитектуры и создать их в своих работах

– Понимает и применяет элементы искусства (линия, форма, цвет, пространство, значение и текстура) в своих работах

-Связь с математикой и историей

Мне нравится, что каждый из них уникален!!

Викторианские дома ниже взяты из уроков, на которых ученики могли раскрашивать свои дома любыми цветами, а не монохромными.

ЧТОБЫ ПРОСМОТРЕТЬ БОЛЬШЕ ПОДРОБНОСТИ ЭТОГО УРОКА, ПОСМОТРЕТЬ СТУДЕНТОВ, СОЗДАЮЩИХ СВОИ ДОМА, И ПОСМОТРЕТЬ НЕКОТОРЫЕ МОИ МОИ МОИ ПРАКТИКИ POWERPOINT, НАЖМИТЕ «ПОИСК», ЗАТЕМ ВВЕДИТЕ «ВИКТОРИАНСКИЕ ДОМА – 4-Й КЛАСС», ЧТОБЫ ПЕРЕЙТИ К СООБЩЕНИЮ В МОЕМ БЛОГЕ ПО ЭТОМУ УРОКУ.

ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ ПЕДАГОГОВ: БЕСПЛАТНЫЙ урок в Powerpoint и листы с пошаговыми рисунками ручной работы доступны для скачивания на странице «Бесплатные распечатанные раздаточные материалы» в главном меню!!!! Или нажмите ЗДЕСЬ, чтобы перейти прямо на мою страницу TpT (Учителя платят учителям), чтобы получить к ним доступ!

После того, как учащиеся закончили раскрашивать свои викторианские дома, они использовали свои предыдущие знания о печати (из дополнительных отпечатков существ в 3-м классе) и создали отпечаток своего викторианского дома.

Для этого учащиеся прикрепили ксерокопию своего рисунка (я сделал фотокопию их рисунков после того, как их рисунок был закончен карандашом) на лист пенополистирола.

Студенты обвели все линии на фотокопированном изображении тупым карандашом, вдавливая его в бумагу и пенопласт, чтобы передать рисунок своего дома. Чтобы обеспечить четкую печать, ученики сняли фотокопированный лист и еще раз обвели карандашом линии на пенопласте.Таким образом, канавки от копирования их линий будут глубже, чтобы создать более чистый отпечаток.

На второй день учащиеся раскрасили свои домики на пенопласте маркерами. Студенты могли раскрасить свой дом так, как они хотели, за исключением того, что все окна были окрашены в желтый или черный цвет, чтобы казалось, что свет либо включен, либо выключен.

После окрашивания листов пенополистирола учащиеся увлажняют лист бумаги для рисования размером 9 x 12 ″ 80 # с помощью пульверизатора (распыляя 7 раз -2 на верхние углы, 2 в середине, затем 2 на нижние углы, затем один больше посередине), затем равномерно распределите воду с помощью влажной губки.Здесь у меня уже есть предварительно смоченные губки, готовые для использования детьми. Затем они прижимали лист пенопласта лицевой стороной вниз (цветной стороной вниз) к влажной бумаге. Цель этого шага — убедиться, что дети не двигают пенопласт, когда он соприкасается с мокрой бумагой, иначе он создаст размытый отпечаток. Им нужно постоянно держать его одной рукой, а другой рукой нажимать на другие области. Брайер также используется и катается по пенополистиролу, чтобы помочь действительно надавить на все области. Я заранее демонстрирую все эти шаги.

Вода с мокрой бумаги отрывает маркер от пенополистирола. После осторожного нажатия на всю поверхность, не двигая ее, лист пенопласта приподнимается, и его изображение переносится на влажную бумагу.

Студенты повторили процесс раскрашивания и печати, создав 3 отпечатка, чтобы получить максимально четкий отпечаток.

Цели обучения:

– Улучшает понимание и навыки гравюры

ПОНЧИКИ, ВДОХНОВЛЕННЫЕ УЭЙНОМ ТИБО!

4-классники проделали потрясающую работу по созданию этих забавных пончиков, вдохновленных Уэйном Тибо!

Это был веселый трехдневный урок.В первый день студенты познакомились с Уэйном Тибо и посмотрели слайд-шоу его работ. Мы обсуждали, насколько реалистично выглядели его картины с тортами, пончиками и другими сладостями, и как текстура его толстых слоев краски для глазури выглядела как настоящая глазурь!

Чтобы создать свои пончики в смешанной технике, студенты сложили кусок бирочной доски среднего веса 9 × 12 дюймов пополам, чтобы создать складку, развернули его, а затем раскрасили весь лист масляной пастелью разных цветов.Верхняя часть была окрашена одним дизайном, а нижняя часть — другими цветами для второго дизайна.

Во второй день ученики закрасили бумагу, покрытую масляной пастелью, двумя цветами по своему выбору жидкой темперой, одним цветом сверху и одним цветом снизу.

После того, как одна секция была окрашена, они использовали текстурных гребней , чтобы провести по окрашенной области, пока она еще влажная, чтобы создать различные линии в краске. Я сделал текстурные гребни из переработанных пластиковых подарочных карт, сделав надрезы на одной стороне.
Затем они покрасили нижнюю половину и провели текстурную расческу вдоль этой части.

В последний день урока мы говорили о перспективе  и я показал, как нарисовать пончик (не сверху), а с уровня глаз, лежащего на столе перед вами. Для этого учащиеся нарисовали овал с меньшим овалом в верхней части пончика. Глазурь капала сверху, а также в отверстие пончика. Они раскрашивали свои пончики маркерами или цветными карандашами, а затем вырезали пончик, приклеивали его на половинку салфетки, а затем использовали пухлую краску (учащиеся ПОЛЮБИЛИ этот шаг!) на своем пончике, чтобы создать посыпку (создавая больше текстуры!)

ОГРОМНОЕ спасибо Кэсси Стивенс (https://cassiestephens.blogspot.com/) за то, что поделились этой замечательной идеей!!

Детям очень понравилось их создавать, и мне ПОНРАВИЛОСЬ, что у них получилось!!

Цели обучения:

– Узнать о жизни и творчестве Уэйна Тибо и узнать его работы
– Продемонстрировать понимание того, как создать перспективу в художественном произведении
– Может определить текстуру и продемонстрировать понимание того, как создать фактуру в художественном произведении

ЩЕЛКНИТЕ ЗДЕСЬ, ЧТОБЫ ПОСМОТРЕТЬ МОИ ВИДЕО-РУКОВОДСТВА ПО СМЕШАННЫМ СРЕДСТВАМ ПОНЧИКА!

Увеличенные цветочные рисунки, вдохновленные Джорджией О’Киф

Учащиеся узнали о художнице Джорджии О’Киф и посмотрели образцы ее цветочных картин.Мы говорили о масштабе  (размер) ее работ и о том, что ее картины с цветами были такими большими, потому что она считала цветы невероятно красивыми и хотела, чтобы люди обращали на них внимание! Она любила рисовать цветы крупным планом. Глядя на ее цветочные картины, все равно, что смотреть на цветок через увеличительное стекло!

Мы также рассмотрели, что такое абстрактное художественное произведение (произведение, в котором основное внимание уделяется линиям , формам и цветам ), как Джорджия О’Киф изобразила много цветов в ней Работа.Она сосредоточилась только на небольших участках цветка, а не на целом цветке во многих своих работах, поэтому абстрагировала изображение. Не все ее цветочные картины абстрактны, но многие из них.

ДЕНЬ 1:

Я показала студентам несколько примеров ее картин с цветами через презентацию Power Point и рассказала о ее работе и прошлом.

После демонстрации того, как сфокусироваться на одной области цветка и заблокировать остальные (учащиеся могут выбрать свое собственное напечатанное изображение цветка, чтобы наблюдать ) с помощью  видоискателя , (используя черный квадратный кусок плотная бумага с небольшим (около 2×2″ квадратом) вырезом посередине).Студенты должны были выбрать область своего цветка так, чтобы его лепестки касались или сбегали по крайней мере 3 стороны их видоискателя  (см. рисунки ниже) .

Учащиеся затем практиковали рисование и увеличение  небольших частей выбранных цветов в своих альбомах для рисования. Они сделали это 3 раза, каждый цветок рисуя на отдельной странице своего альбома. У них был выбор: выбрать 3 разных изображения цветка ИЛИ рисовать с одного изображения цветка, но каждый раз фокусируясь на разных частях цветка.

ДНЕЙ 2-3:

Учащиеся выбрали 1 фотографию цветка для финального рисунка. Они увеличили часть своего цветка на бумаге размером 12×12 дюймов, следя за тем, чтобы их рисунок выбранного цветка выходил за пределы или касался по крайней мере 3 из 4 сторон бумаги, при этом рассматривая композицию (как и где вещи размещены на странице).

После рисования учащиеся раскрашивают масляной пастелью . Студенты имели возможность раскрасить свой цветок в любой цвет, который они хотели! В предыдущие годы я заставляла учеников раскрашивать свои цветы, стараясь максимально соответствовать их цветам на фотографии.Единственное правило с цветом, которое у меня было, заключалось в том, чтобы переключаться на другой цвет, когда это был переход цвета на их цветочной фотографии. Кроме того, если в их композиции было немного фона (некоторые ученики выбрали области своего цветка, на которых был виден только цветок – без фона), им нужно было раскрасить его любым одним выбранным цветом для контраст .

ДЕНЬ 4:

На последнем этапе учащиеся создали немного глубины   внутри своего цветка, добавив тени по краям лепестков цветка черной масляной пастелью, а затем растушевывая пальцем.Добавление черного для штриховки масляной пастелью — довольно сложный шаг и может быть немного сложным, но я думаю, что студенты проделали замечательную работу, добавив этот элемент к своим работам!!

Я просто ОБОЖАЮ эти цветы!!

Цели обучения:

– Узнайте о жизни и творчестве художницы Джорджии О’Киф

.

— Может определять абстракцию и распознавать абстрактные произведения искусства

— Укрепить навыки наблюдательного рисования

– Может создавать глубину в художественном произведении

– Узнайте, что такое видоискатель и как художники используют его для сужения поля зрения

Разве это не прекрасно???!!!! Я их люблю!

СОВМЕСТНЫЙ УВЕЛИЧЕННЫЙ ЦВЕТОЧНЫЙ РИСУНОК, вдохновленный Джорджией О’Киф

(ниже фото студенческих рисунков, собранных из кусочков «Красного мака VI» Джорджии О’Киф)

Я НАСТОЛЬКО впечатлен тем вниманием, которое студенты уделяли каждому своему рисунку!! Разве это не УДИВИТЕЛЬНО??!

(Ниже представлена ​​распечатка с предварительно нарисованной сеткой перед разрезанием на квадраты для учащихся)

(Ниже фото ее картины «Красный мак VI» целиком)

(ниже фото студенческих рисунков, собранных воедино из «Розового тюльпана» Джорджии О’Киф, 1926 год)

(Ниже картина Джорджии О’Киф, которую я обрезал до рисования сетки)

(Ниже представлена ​​ее картина «Розовый тюльпан, 1926 год» полностью)

Это был очень веселый однодневный урок (один 40-минутный урок рисования), посвященный продолжению изучения Джорджии О’Киф.

Каждый учащийся 4-го класса получил крошечный фрагмент размером 1 и 1/4 дюйма фотокопии изображения книги Джорджии О’Кифф «Красный мак VI» , а в другом классе 4-го класса — участок размером 1 и 1/4 дюйма. фотокопии Джорджии О’Киф с ее картины «Розовый тюльпан, 1926» для копирования на 6-дюймовом квадрате бумаги для рисования 80#.

На обороте каждой крошечной фотографии был написан номер, а также слово «Верх» вдоль верхнего края, поэтому ученики знали, как просмотреть свое изображение, прежде чем рисовать на бумаге размером 6×6 дюймов.

Студенты написали соответствующий номер на обратной стороне своего 6-дюймового листа, а также слово «верхний» вдоль верхнего края. Это значительно облегчило бы мне сборку цветка в дальнейшем!

Затем они сначала нарисовали линии и фигуры карандашом, а затем раскрасили, стараясь максимально соответствовать цветам распечатки.

Когда все было готово, я принес их домой и собрал на большой белой бумаге с помощью горячего клея.

Оба они имеют общий размер 30 x 36 дюймов.

Я думаю, что ученики проделали ФАНТАСТИЧЕСКУЮ работу, создавая эти прекрасные цветы всем классом!! Что вы думаете?

Цели обучения:

– Может определить, что такое совместное искусство

– Может определять абстрактное искусство и создавать абстрактный рисунок

– Можно смешивать масляные пастели для получения различных цветов

– Узнайте о Джорджии О’Киф и ее работах, а также опознайте ее картины с цветами

СЛОЙКИ ОДУВАНЧИКОВ 
Дополнительные иллюстрации ниже!!

Этот простой и увлекательный двухдневный урок рисования посвящен элементам искусства; Линия, форма, цвет и значение.Студенты также узнали о новой технике акварельного резиста с использованием резинового клея перед покраской!

Отдельное спасибо artroombritt.blogspot.com за идею этого урока!

ДЕНЬ 1

Учащиеся рассмотрели различные рисунки одуванчиков и рассмотрели значение композиции в художественном произведении (композиция = то, как объекты расположены или где объекты нарисованы/размещены на бумаге).

Учащиеся нарисовали карандашом три стебля с небольшим расстоянием друг от друга, выходящие с одной стороны листа 9×12″.Они могут быть нарисованы с любой стороны бумаги по направлению к середине.

Они нарисовали небольшой круг на кончике каждого стебля для центра одуванчика, а затем слегка нарисовали большой круг вокруг него, чтобы указать, куда будут нарисованы их головки семян одуванчика, чтобы создать полный, пушистый слой одуванчика.

Учащиеся нарисовали 1 большой одуванчик и 2 поменьше по бокам от большого. Затем нарисуйте множество семенных головок, выходящих из центра каждого одуванчика.Я продемонстрировал различные советы по рисованию перед тем, как ученики начали рисовать на своих листах. Я также предложил раздаточный материал, на который можно ссылаться и наблюдать, если они захотят во время рисования.

Затем, когда все трое были нарисованы, они добавили дрейфующие семенные головки, уносимые ветром от облачков одуванчика. Эти дрейфующие семенные головки были нарисованы путешествующими в разных направлениях (прямо как в реальной жизни) и не только добавляют интереса, но и создают симпатичную композицию с тремя одуванчиками на противоположной стороне.

Затем учащиеся прошлись по своим линиям стеблей, линиям стеблей одуванчика и дрейфующим головкам семян черным маркером. После использования маркера они стерли все оставшиеся карандашные линии.

Как только это было сделано — после уроков (когда учеников больше не было в моей художественной комнате), я намазал кистью толстый слой резинового клея там, где должны быть круглые облачка одуванчика, а также на дрейфующие головки семян. Резиновый клей был немного вонючим и вредным для здоровья, поэтому я работал рядом с открытым окном.Вот почему я наносил резиновый клей, а не студенты.

Резиновый клей оставили сохнуть до следующего занятия. (Кстати, это совсем не требует много резинового клея — я использовал около 3 маленьких баночек на 4 класса (примерно 24 ученика в классе).

ДЕНЬ 2

Перед нанесением краски на наши рисунки мы рассмотрели теплые и холодные цвета .

У меня были формочки для кубиков льда, наполненные жидкой акварелью (на одном конце теплых цветов (теплые цвета = красный, розовый, оранжевый и желтый) , а на другом конце холодных цветов (холодные цвета = синий, зеленый и фиолетовый).

Мы также рассмотрели технику акварели «мокрым по мокрому» перед рисованием. После демонстрации ученики быстро нанесли воду только на 1/2 бумаги с помощью акварельной кисти. ЗАТЕМ нанесите мазки либо просто теплой цветной краски, либо просто прохладной цветной краски на влажные участки, используя один цвет за раз.

Студенты заметили, как краска растекается в стороны от того места, где они наносили маленькие кусочки краски на разбавленную водой бумагу. Вода помогает распределить краску, а также изменяет значение цвета, делая его светлее и менее ярким (значение = светлота или темнота цвета).

Затем, когда одна 1/2 их бумаги была окрашена, они промокли окрашенный участок бумажным полотенцем, пока он еще влажный, чтобы смягчить цвет и еще больше распределить краску.

Затем покрасили оставшуюся 1/2 бумаги только водой и нанесли краску на влажную область, затем промокнули бумажным полотенцем.

Когда картины высохли, резиновый клей стерся, обнажив белые облачка одуванчика!

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ

Учащиеся могут определять/идентифицировать теплые и холодные цвета

Учащиеся могут определять композицию, тон и рисование по мокрому

Учащиеся узнают о различных техниках резиста акварелью

Абстрактные тонированные картины

Учащиеся узнали о художниках Василии Кандинском и Пауле Клее и рассмотрели примеры их абстрактных картин.

Учащиеся рассмотрели, как абстрактное произведение искусства фокусируется в основном на линиях, , формах, и цветах, с очень небольшим количеством узнаваемых форм (например, птица, луна, дом, человек и т. д.).

В первый  день урока учащиеся использовали линейки, индикаторы различной формы, а также рисунок произвольной формы, чтобы создать собственный абстрактный рисунок на серой бумаге, перекрывая некоторые линии и формы. Нарисованные по своему вкусу, ученики обводили все свои линии толстым черным маркером, чтобы создать четкость.

Во 2 и 3 дни учащиеся узнали, что такое оттенок   и как создавать оттенки с помощью краски. Студенты выбрали 2 цвета плюс белый для своей палитры красок для бумажных тарелок.

Учащиеся закрасили некоторые фигуры двумя оттенками, некоторые фигуры использовали два цвета без окрашивания, а некоторые фигуры закрасили белым, чтобы создать визуальный интерес. У учащихся был выбор: оставить некоторые фигуры без краски, обнажая только серую бумагу, или закрасить все фигуры.

На четвертый  день урока учащиеся еще раз тщательно прошлись черным карандашом по всем черным линиям, чтобы обозначить и подчистить края. Затем они заполнили лист для размышлений, указав 2 вещи, которые им нравятся в их работах, и 1 вещь, которую они хотели бы изменить или сделать по-другому. Там же была информация о том, чему они научились на уроке: Василий Кандинский, абстрактное искусство и как создавать оттенки. Затем они приклеили отражающий лист к обратной стороне своей работы.

Что мне так нравится в этом уроке, так это то, что он дает так много творческой свободы. Мне нравится, что каждый из них уникален! Большое спасибо Thomas Elementary Art (http://thomaselementaryart.blogspot.com/) за такую ​​забавную идею урока!!

Цели обучения:

 – Учащиеся могут описать, что такое оттенок, и создать оттенки в своих работах.

— Может описать, что такое абстрактное произведение искусства, и создать свой собственный абстрактный рисунок

– Узнайте о художниках Василии Кандинском и Пауле Клее и их работах

Читайте ниже, чтобы узнать, как мы их создавали, смотрите пошаговые фото и смотрите мой туториал на YouTube по этому уроку!

Создание гравюр — одно из моих любимых занятий в искусстве.Мне это нравится, потому что каждый раз в нем есть элемент неожиданности. Получать все «Оооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооооозад за заготовкой за за задумкой!

Учащиеся 4-го класса использовали свои предыдущие знания о гравюре  , полученные в 3-м классе, при создании своих «Дополнительных принтов существ». Ученики 3-го класса использовали маркеры для печати… и на этот раз, 4-классники… использовали для печати черную темперную краску. Мы использовали жидкие акварели для создания фона, а затем напечатали сверху симметричный радиальный рисунок с помощью черной темперной краски.

Мне нравится, насколько они красочны, и мне нравится показывать студентам различные варианты гравюры. Они проделали фантастическую работу!

На этот урок ушло от 4 до 5 (40 минут) уроков рисования.

ДЕНЬ 1 – ПОКРАСКА РАДИАЛЬНОЙ РАДУГИ

В первый день урока мы рассмотрели  симметрию   (изображения, одинаковые с обеих сторон) и учащиеся познакомились с радиальным дизайном   (дизайном, который может включать любые линии, формы или цвета, начиная с в центре и излучается наружу по кругу).  Я объяснил, что мы будем рисовать симметричную радиальную радугу.

После демонстрации и просмотра порядка радуги учащиеся измерили, чтобы найти центр своей бумаги, используя линейку, и отметили 6-дюймовую точку карандашом. Затем от центра к краям они нарисовали радиальную радугу на своей доске размером 12×12 дюймов жидкими акварельными красками.

ДЕНЬ 2 – ЧЕРТЕЖ РАДИАЛЬНОЙ КОНСТРУКЦИИ

Учащиеся нарисовали карандашом изогнутые линии (с небольшим интервалом между линиями) на 6-дюймовом квадратном листе копировальной бумаги, сложенном треугольником.

Затем нарисовал разные линии и/или формы между каждой изгибающейся линией. Следите за тем, чтобы не рисовать слишком мелко или слишком подробно. Лучше всего просто. Они могли быть узором из линий и фигур, но не обязательно.

Затем учащиеся открыли бумагу и обвели карандашные линии черным маркером.

Затем учащиеся перевернули пустую нижнюю половину поверх верхней половины, которая была обведена маркером, как показано ниже.

Рисунок виден сквозь бумагу (как показано на рисунке справа вверху). Затем ученики обвели свои линии карандашом, как показано ниже.

СОВЕТ. Подложите лист белой бумаги под свою работу во время обводки, чтобы линии были видны более четко. ИЛИ поместите бумагу на окно, чтобы свет проникал через обратную сторону, чтобы лучше видеть, как вы рисуете. ИЛИ- вместо копировальной бумаги, сложенной треугольником, используйте кальку.

Как только ВСЕ линии будут прорисованы, ЗАТЕМ разверните, вытащив нижнюю половину, как показано ниже. Вы должны увидеть карандашную часть сверху и обратную сторону фломастера снизу. Здесь вы можете видеть, что весь рисунок непрерывен на обеих половинах листа.

Отсюда возьмите бумагу и приклейте ее к 6-дюймовому квадратному куску пенопласта ( печатная форма ). Используйте прозрачную ленту и прикрепите ее только к верхней части в 2 местах, чтобы бумага могла открываться и закрываться, как показано ниже.Не беспокойтесь о том, что скотч немного закроет ваш рисунок.

После того, как рисунок был приклеен к печатной форме, ученики начали обводить ВСЕ линии тусклым цветным карандашом. (Цветной карандаш позволяет вам узнать, где вы проследили, так как он оставляет цветную линию). Сильно нажимайте, пока вы прослеживаете. На этом этапе ваш рисунок переносится на печатную форму.

Это хорошая идея, чтобы проверить, достаточно ли хорошо он переносится, поэтому переверните записанный скотчем рисунок, чтобы проверить, как он продвигается.Если вы достаточно хорошо видите углубления линий на печатной форме, все в порядке!

Продолжайте обводить тусклым цветным карандашом, пока не будет обведен весь рисунок.

Сделав это, ученики перевернули бумагу, которую обводили. Здесь вы должны увидеть рисунок, полностью перенесенный на печатную форму, как показано ниже.

Затем учащиеся обвели углубления своего рисунка на пенопластовой печатной форме тусклым цветным карандашом.(Обводка снова сильно нажимая). Этот шаг имеет решающее значение и создает хороший глубокий отступ, который позже создает четкий отпечаток. Если его не вдавить дважды (один раз с бумагой поверх пенополистирола и второй раз только с пенополистиролом, общий оттиск будет не таким четким, когда придет время печатать.)

Затем учащиеся раскрасили *некоторые* фигуры, которые они создали в своем дизайне цветным карандашом. Опять жмем крепко! Области, где он окрашен, будут показывать больше радуги от созданной картины. Студенты могли заполнить столько, сколько хотели, или меньше, чем хотели. Этот шаг был последним перед печатью, поэтому дети очень хотели распечатать! Пример учителя слева, ученика справа.

После того, как фигуры были заполнены, учащиеся перевернули пенополистироловую печатную форму и нарисовали стрелку маркером, указывающую на угол, с которого они начали рисовать.

* Технически, чтобы напечатать симметричный радиальный дизайн, стрелку можно нарисовать, указывающую на ЛЮБОЙ выбранный угол, если она находится только в одном углу.Для полного дизайна круга, как мы создали, мы нарисовали стрелку в углу, где мы изначально начали кривые линии.

ОДНАКО, независимо от того, где вы поместите стрелку, эта стрелка необходима, чтобы знать, где располагать печатную форму на бумаге каждый раз, когда вы печатаете. Стрелка всегда должна указывать на центр бумаги при каждой печати. Это создает симметричный радиальный дизайн. ( Подробнее об этом ниже) . Они также написали свое имя и класс маркером где-то на обороте.

Затем бумагу, которая была наклеена, снимают и выбрасывают, и ученики готовы к печати!

ДЕНЬ 3 – ПЕРВАЯ ПОПРАКТИКА ПЕЧАТИ НА БЕЛОЙ БУМАГЕ 12X12″

После демонстрации печати учащиеся создали пробный отпечаток на белой бумаге перед тем, как перейти к финальной копии (своей радужной картине).

Студенты поделились тарелками с черной темперной краской и брайерами и пару раз выкатили брайер на тарелку с черной краской.Так как краска имеет скользкую текстуру, важно ПОСЛЕ ТОГО намотать брайер на лист макулатуры, чтобы краска равномерно распределилась по брайеру. Это также избавляет от лишней краски перед накатыванием на печатную форму.

Затем брайер прикатывается к печатной форме.

После того, как студенты равномерно покрыли свою печатную форму черной темперной краской, они осторожно подняли ее и напечатали на белой бумаге размером 12×12″ 80#. Важно, чтобы края печатных форм совпадали с краями бумаги, а стрелка указывала на центр бумаги.

Затем учащиеся надавили ладонями, а затем использовали ЧИСТЫЙ брайер и перекатывали всю заднюю сторону своей печатной формы, чтобы перенести дизайн для создания первого отпечатка, как показано ниже.

Затем поднял его, чтобы повторить эти шаги еще 3 раза, поворачивая печатную форму так, чтобы стрелка указывала на центр их бумаги каждый раз, когда они печатали.

ДЕНЬ 4–5 ПОСЛЕДНИЙ ШАГ! ПЕЧАТЬ НА КАРТИНЕ РАДУГА!

Студенты ознакомились с процессом печати и продолжили печатать свой рисунок на своей радужной картине, которую они нарисовали в первый день!

Было весело… но очень грязно!!!

Вот почему мы нарисовали БОЛЬШУЮ стрелу! Так что вы можете видеть это!

Вот мой учебник YouTube по уроку ниже.

ВЫРЕЗАТЬ БУМАЖНЫЕ ДЕРЕВЬЯ

Это был веселый, быстрый однодневный урок, в котором использовались только цветная бумага, ножницы и клей-карандаш!

ЧТОБЫ ПРОСМОТРЕТЬ МОЮ ЗАПИСЬ В БЛОГЕ ПО ЭТОМУ УРОКУ С ПОШАГОВЫМИ ФОТОГРАФИЯМИ НАПИШИТЕ В ОКНЕ ПОИСКА «ОБРЕЗАТЬ БУМАЖНЫЕ ДЕРЕВЬЯ – 4 ^TH GRADE».

Я рассмотрел со студентами дополнительных цветов , симметрию и положительное/отрицательное пространство , прежде чем продемонстрировать, как создавать эти красочные забавные деревья.

Затем учащиеся выбрали 2 цветных листа плотной бумаги (1 лист, предварительно нарезанный до размеров 9×12 дюймов, и 1 лист, вырезанный до размеров 6″x9″) и нарисовали карандашом половину дерева вдоль края своего листа размером 6×9 дюймов.

Затем учащиеся вырезают свою половинку дерева.

Отложите срезанное дерево, приклейте оставшуюся бумагу на одну сторону листа размером 9×12 дюймов.

Возьмите 1/2 дерева, которое вы сначала спилили, и переверните его, выровняв края двух листов бумаги. Пока не приклеивайте этот кусок!

Теперь нарисуйте еще одну половинку дерева ( или любую форму 1/2 !) вдоль прямой грани, как показано ниже!

Вырежьте ЭТУ половинку….

И переверните этот кусок…

Приклейте оставшиеся 2 вырезанных кусочка, чтобы все совпадало на вершине дерева и краях пня.

ЦЕЛИ ОБУЧЕНИЯ:

Учащиеся могут определять дополнительные цвета

Учащиеся могут определить симметрию и показать это в своей работе

Учащиеся могут определять положительное и отрицательное пространство и создавать его в своей работе 

Урок вдохновения от LauraLee (@2art.камеры)

Первоначальный дизайн с аналогичными цветами (обложки Sketchbook)

Для каждого класса (с 1-го по 5-й) я предлагаю учащимся создать рисунок, который помещается в альбом для рисования, чтобы каждый учащийся мог использовать его в течение года. Альбомы для рисования остаются в моей художественной комнате в корзинах на уровне класса / класса. В каждом классе есть отдельный урок рисования, и они создают разные рисунки из других классов.

Чтобы создать настоящие альбомы для рисования, учащиеся сложили лист бумаги размером 12×18″ 60# пополам по горизонтали для обложки.Затем учащиеся сшивают 12 листов предварительно нарезанной бумаги размером 8,5 x 11 дюймов (подаренная очень длинная бумага для принтера – 8,5 x 14 дюймов – размер Legal, которую я обрезал до 8,5 x 11 дюймов заранее). * Любые оставшиеся обрезки белой бумаги затем используются для других коллажей/уроков. Затем их рисунки наклеиваются на обложку.

Отлично подходит для детей, которые рано заканчивают работу, а также позволяет хранить все (что обычно бывает) разрозненные рисунки в одном месте. Студенты используют альбомы для рисования, чтобы свободно рисовать после завершения урока рисования (если они заканчивают раньше), а также для практики рисования / планирования своих идей перед тем, как сделать окончательный вариант.

Когда я рос, у меня были альбомы для рисования и дневники, которые я рисовал, и я думаю, что это так весело — иметь возможность оглянуться на что-то подобное. У моих учеников будут альбомы для рисования с 1-го по 5-й класс, новый каждый год, чтобы иметь возможность оглянуться назад и увидеть/отследить свой творческий рост на протяжении многих лет! Особенно весело, когда вы стали старше, выкопать все свои старые альбомы для рисования из сундука на память о ваших родителях и пролистать их уже взрослым!

Итак, для этого конкретного урока рисования обложки альбома четвероклассники создали индивидуальный рисунок, используя свои инициалы.

Сначала учащиеся создали начертание (шаблон) своих инициалов, нарисовав их печатными буквами на небольшом кусочке манильской доски, а затем аккуратно вырезали их как единое целое . Я объяснил студентам, что буквы должны где-то соприкасаться, чтобы это сработало. Учащиеся могли рисовать буквы задом наперед, складывать их друг на друга или располагать рядом. Чтобы вырезать меньшие области (например, треугольники в букве «А» или отверстия в букве «О»), они использовали дырокол, чтобы открыть его перед резкой.

После того, как они были вырезаны как единое целое, учащимся было предложено создать динамический дизайн , обведя их шаблон по крайней мере 8 раз без  перекрытия на листе бумаги размером 8×11 80#. У студентов был выбор нарисовать несколько инициалов, отрывающихся от страницы, а также создать их сложенными вертикально или рядом, и они могли проследить их повернутые в любом направлении, которое они хотели. Мы говорили о том, что при обводке буквы казались больше формой, чем буквами, что ученикам очень понравилось! Пара внизу выглядит так, будто у них есть лица!

После того, как обведены черным маркером, учащиеся создали интересный фон дизайн, используя линии и/или формы карандашом, а затем раскрасили аналогичной цветовой палитрой с помощью маркера.Буквы были оставлены белыми, чтобы они выделялись на фоне и были хорошо видны. Учащиеся накладывают цвета друг на друга, где это необходимо, чтобы получить желаемый цвет. Куски макулатуры использовались для проверки цветовых комбинаций перед раскрашиванием их окончательного рисунка.

Альбомы для рисования используются в течение всего года для планирования идей, работы над расширением текущего урока, если он закончен раньше, для экспериментов и развлечений, а также для практики рисования.

Цели обучения:

– Учащиеся лучше понимают цветовой круг

— Может описать, что такое аналогичные цвета, и использовать их в своих работах.

– Продолжать развивать навыки смешивания цветов/создания третичных цветов

Рисунки животных — (передний план/средний план/фон)

В начале этого урока рисования учащиеся практиковались в рисовании 3 животных в своих альбомах, глядя на распечатанные изображения животных для справки.

Учащиеся изучили приемы рисования, чтобы начать рисовать животное, разбив животное на простые формы , такие как круги и овалы, чтобы получить основную форму тела.

Затем они выбрали 1 эскиз, чтобы увеличить его на бумаге размером 12×18 дюймов, и нарисовали выбранное животное на переднем или среднем плане  в естественной среде обитания животного.

Учащиеся узнали, что объекты на переднем плане нарисованы крупнее и ниже на странице, поскольку они находятся ближе всего, объекты на среднем плане нарисованы немного меньше и находятся в середине страницы, а объекты на заднем плане нарисованы меньше и выше на страницу, чтобы показать, что они находятся дальше всего.

Затем учащиеся раскрасили цветными карандашами. Учащиеся узнали, что цвета удаленных объектов ( фон ) кажутся приглушенными и менее детализированными по сравнению с цветами и деталями объектов, расположенных ближе к зрителю. Чтобы создать этот эффект в своих работах,  я продемонстрировал, как создавать  значений  изменений, используя цветные карандаши, нажимая сильнее или светлее, чтобы создать более темные или светлые тона, или учащиеся могут использовать более светлую версию своего цвета, чтобы создать тот же эффект.

Цели обучения:

– Учащиеся понимают определение переднего плана, среднего плана и фона и могут идентифицировать каждую область в художественном произведении

– Изучите технику рисования и продемонстрируйте понимание того, как разбивать изображения на основные формы

– Продемонстрировать понимание отношения размер/пространство и показать это в своей работе

— Продемонстрировать понимание ценности произведения искусства

Картины животных

(передний план/средний план/фон)

В начале этого урока рисования учащиеся практиковались в рисовании 3 животных в своих альбомах, глядя на распечатанные изображения животных для справки.

Учащиеся изучили технику рисования, чтобы начать рисовать животное, разбив животное на простые формы, такие как круги и овалы, чтобы получить основную форму тела.

Затем они выбрали 1 эскиз, чтобы увеличить его на акварельной бумаге размером 12×18 дюймов, и нарисовали выбранное животное либо на переднем плане , либо на среднем плане в естественной среде обитания животных.

Учащиеся узнали, что объекты на переднем плане нарисованы крупнее и ниже на странице, поскольку они находятся ближе всего, объекты на среднем плане нарисованы немного меньше и находятся в середине страницы, а объекты на заднем плане нарисованы меньше и выше на страницу, чтобы показать, что они находятся дальше всего.

После того, как рисунок был завершен, ученики практиковались в технике рисования на ненужной бумаге, прежде чем использовать акварель для раскрашивания готовых рисунков.

Учащиеся узнали, что цвета удаленных объектов кажутся приглушенными и менее детализированными по сравнению с цветами и деталями объектов, расположенных ближе к зрителю.

Чтобы создать этот эффект, они рисовали объекты на переднем плане, используя на кисти больше краски, чем воды, чтобы получить более темный оттенок  с более «непрозрачным» покрытием.Затем они нарисовали объекты на фоне  с большим количеством воды, чем краски на их кисти, чтобы добиться более светлого оттенка с большей полупрозрачностью.

После того, как готовые картины полностью высохли, цветными карандашами были добавлены детали на переднем плане .

Цели обучения:

– Учащиеся понимают определение переднего плана, среднего плана и фона и могут идентифицировать каждую область в произведении

— Изучите технику рисования и продемонстрируйте понимание того, как разбивать изображения на основные формы

— Изучите техники рисования и продемонстрируйте понимание ценности произведений искусства

Верьте в свое селфи

Во второй день урока рисования для всех моих четвероклассников ученики быстро и весело нарисовали автопортрет на мобильном телефоне.Я нашел изображение в google images, а затем распечатал и сделал ксерокопии. У учащихся был выбор раскрашивать цветными карандашами, мелками и/или фломастерами. Студентам очень понравился этот проект! Спасибо Кэти Хэнсон за забавную идею!!

Преподавание уроков рисования в 3, 4 и 5 классах — KinderArt

Главная » Преподавание уроков рисования в 3, 4 и 5 классах

Дополнительные уровни обучения

Преподавание рисования в 3, 4 и 5 классах (8-11 лет)

Младший класс детей (3-5 классы; возраст 8-11 лет) начинают поиск конкретных методов представления предметов и стремятся улучшить свои технические навыки.

Иногда они рисуют то, что помнят, а не то, как видят.

Обычно они могут без перерыва сосредоточиться на создании произведений искусства в течение десяти-двадцати минут и по-прежнему готовы делиться своей работой с другими.

Классы 3, 4, 5: Акцент:

• Повышение самооценки и уверенности в себе.
• Совершенствуйте моторику и обостряйте интуитивные способности.
• Расширить эстетическое сознание и развить эстетическое суждение.
• Повышение интереса к изучению истории искусства (политические и культурные условия).
• Дальнейшее определение элементов искусства (линия, форма, цвет, текстура, узор, пространство).
• Обсудите дизайнерские идеи и методы и определите аспекты, которые способствуют эффективности произведения искусства.
• Сообщить ответы на ст.
• Сформулировать понимание и критерии для вынесения суждений посредством участия в просмотре, обсуждении и анализе произведений искусства.
• Развивайте экспериментальные навыки, связанные с искусством.
• Используйте различные материалы для творчества.
• Использование личного и культурного опыта в качестве предмета в художественном произведении.
• Сосредоточьтесь на творческом самовыражении, образах, символах и личном опыте.
• Идентифицируйте художественные материалы и средства массовой информации, которые используются для передачи сообщений в коммерческом искусстве.
• Опишите преимущества приобретения навыков в искусстве.

>>Нажмите ЗДЕСЬ, чтобы просмотреть список уроков рисования для 3, 4 и 5 классов<<

Любимые уроки рисования для 3-5 классов

Ищете больше?

Печатные тесты, рабочие листы и упражнения для четвертого класса (4 класс)

Распечатайте рабочие листы и задания для четвертого класса (4 класс) или администрируйте их в виде онлайн-тестов.В наших рабочих листах используются различные высококачественные изображения, и некоторые из них соответствуют общим базовым стандартам.

Рабочие листы с номером доступны только подписчикам Help Teaching Pro. Станьте подписчиком, чтобы получить доступ к сотням рабочих листов, соответствующих стандартам.

Перейти к:

Искусство

Искусство английского языка

Информационные истории и тексты

Литература – ​​книги, рассказы

Выводы и выводы

Жизненные навыки

Математика

Арифметика и числовые понятия

Статистика и вероятность

Физическое воспитание

Рабочие листы по математике для 4 класса

Дополнительные рабочие листы

---

Это главная страница дополнительных рабочих листов.Перейдите по ссылкам, чтобы найти рабочие листы сложения по математике космического корабля, рабочие листы сложения нескольких цифр, рабочие листы сложения без переноса и другие темы сложения. Эти дополнительные рабочие листы бесплатны для личного или классного использования.

Рабочие листы на сложение

Рабочие листы на вычитание

---

Это главная страница рабочих листов на вычитание. Перейдите по ссылкам, чтобы найти рабочие листы по математическому вычитанию космического корабля, тесты на вычитание по времени, рабочие листы по вычитанию нескольких цифр, простые рабочие листы по заимствованию и перегруппировке, а также математические рабочие листы со смешанными задачами на сложение и вычитание. рабочие листы.Уберите пальцы, потому что это первая математическая операция, требующая запоминания фактов. Вы найдете рабочие листы умножения для папы «Восемь простых правил для освоения таблицы умножения», «Умножение RocketMath», «множественное умножение цифр», «квадраты» и другие темы рабочих листов умножения. Все эти рабочие листы по умножению содержат ключи для ответов, их можно мгновенно распечатать и использовать в классе или дома.

Рабочие листы на умножение

Рабочие листы на деление

---

Это главная страница рабочих листов на деление.Сюда входят рабочие листы математического отдела космического корабля, рабочие листы для деления на несколько цифр, рабочие листы для квадратных корней, кубических корней, смешанные рабочие листы для умножения и деления. Эти рабочие листы разделения бесплатны для личного или классного использования.

Рабочие листы на деление

Таблица умножения

---

Пытаетесь запомнить факты умножения? Эта страница содержит печатные таблицы умножения, которые идеально подходят для справки. Существуют различные варианты каждой таблицы умножения с фактами от 1 до 9 (произведения 1-81), 1-10 (произведения 1-100), 1-12 (произведения 1-144) и 1-15 (произведения 1-255). .Каждая из этих диаграмм умножения представляет собой SVG с высоким разрешением, поэтому факты умножения печатаются красиво!

Таблица умножения

Таблица умножения

---

Вы ищете распечатанную таблицу умножения, в которой есть не только факты? Один с некоторыми дополнительными математическими фактами о множителях? Или уникальный дизайн? В цвете? Все таблицы умножения на этой странице представляют собой файлы SVG с высоким разрешением, которые прекрасно распечатываются на вашем принтере и являются отличным ресурсом для изучения таблицы умножения в классе начальной школы или дома!

Таблица умножения

Рабочие листы семейства фактов

---

Рабочие листы семейства фактов сосредоточены на наборах связанных математических фактов, а не на конкретных операциях.Научите своих детей сложению и вычитанию одновременно и укрепите отношения в семье фактов! На каждом уровне вводятся два семейства фактов, которые позволяют прогрессивно практиковаться, или просто используйте рабочие листы в конце для всестороннего обзора семейства фактов.

Рабочие листы семейства Fact

Рабочие листы на длинное деление

---

Вводные рабочие листы на длинное деление, рабочие листы на длинное деление с остатком и без него, деление на длинное деление с десятичными знаками. Все эти длинные листы деления включают подробные, развернутые ответы.

Рабочие листы длинного деления

Графические дроби

---

Отличное введение в дроби с использованием круговой графики. Учащихся просят идентифицировать числовые формы дробей на графике или создать свои собственные представления.

Графические дроби

Сокращение дробей

---

Практические рабочие листы для сокращения дробей. Рабочие листы с различными дробями в этом разделе посвящены сокращению простых дробей, неправильных дробей и смешанных дробей.

Сокращение дробей

Сравнение дробей

---

Практические рабочие листы для сравнения дробей.Задачи на дроби на этих листах требуют от детей сравнения одинаковых и непохожих знаменателей, неправильных дробей и смешанных дробей.

Сравнение дробей

Сложение дробей

---

Рабочие листы для сложения дробей с общими знаменателями, с разными знаменателями, в виде простых дробей и смешанных дробей. Полная работа с шагами показана для каждой задачи на ключах ответов.

Сложение дробей

Вычитание дробей

---

Рабочие листы для вычитания дробей с общими знаменателями, с разными знаменателями, в виде простых дробей и смешанных дробей.Полные ключи ответов, которые показывают работу!

Вычитание дробей

Умножение дробей

---

Эти математические рабочие листы служат для практики умножения дробей. Включает задачи с целыми и без них, а также с кросс-отменами и без них. Каждый рабочий лист в формате PDF здесь имеет подробный ключ ответа, который показывает работу, необходимую для решения проблемы, а не только окончательный ответ!

Умножение дробей

Деление дробей

---

Рабочие листы для деления дробей с делением на две дроби.Включает в себя простые дроби, смешанные дроби и неправильные дроби, а также задачи, для решения которых используется шаг перекрестного умножения.

Деление дробей

Дроби в виде десятичных дробей

---

Рабочие листы для преобразования дробей в десятичные, в том числе с использованием деления в большую сторону.

Дроби как десятичные дроби

Задачи со словами

---

На этой странице есть задачи со словами, охватывающие ряд трудностей для всех основных операций, включая задачи с большими значениями, а также с неиспользованной информацией.Словесные задачи — отличный способ применить эти математические факты на практике и развить реальное понимание того, что означают операции в реальном мире!

Словесные задачи

Денежные задачи

---

Реальные задачи на сложение, вычитание, умножение и деление на деньги. Отличное первое введение в прикладную математику для студентов, знакомых с десятичной арифметикой!

Задачи на деньги

Отрицательные числа

---

Эти рабочие листы с отрицательными числами комбинируют отрицательные числа с другими целыми числами (как положительными, так и отрицательными) с использованием основных математических операций, умножения многозначных отрицательных чисел и деления в длинную сторону с отрицательными числами.

Отрицательные числа

Проценты

---

Рабочие листы для практики использования и вычисления процентов других чисел, включая преобразование между дробями и процентами.

Проценты

Округление чисел

---

В этом разделе представлены рабочие листы округления для округления целых чисел и округления десятичных чисел, начиная с относительно простых задач, которые вводят алгоритм округления, а затем переходят к более сложным задачам, где учащиеся должны определить правильную разрядную цифру для проверки а также правильную цифру для округления в большую или меньшую сторону..

Округление чисел

Упорядочивание чисел

---

Практика упорядочивания рабочих листов с несколькими числами в порядке возрастания (от наибольшего к наименьшему) и убывания (от наименьшего к наибольшему). Включает в себя целые числа, десятичные числа и отрицательные числа. Аналогичные наборы рабочих листов с порядковыми номерами представлены как в горизонтальном, так и в вертикальном форматах.

Номера для заказа

Стандартная, расширенная и словесная формы

---

Практические рабочие листы для преобразования чисел между стандартной формой (цифры), расширенной формой (разрядное значение) и формой слова (прописью или устным представлением).

Стандартная, расширенная и словесная формы

Шаблоны с отрицаниями

---

Среднее, медиана, диапазон

---

Рабочие листы для определения среднего, медианы, режима и диапазона для наборов чисел. Задачи включают в себя наборы всех положительных целых чисел, все отрицательные целые числа и смешанные наборы знаков, а также практику работы с калькулятором.

Среднее, Медиана, Диапазон

Отсутствующие операции

---

Рабочие листы, в которых даны ответы, но отсутствует операция. Это отличный способ выучить группы фактов «в обратном порядке» или обеспечить подкрепление, если запоминание с помощью других упражнений кажется застопорившимся.

Отсутствующие операции

Римские цифры

---

Рабочие листы по римским цифрам, включая преобразование римских цифр, упорядочивание римских цифр и заполнение шаблонов римских цифр. Римские цифры — идеальная тема для учащихся 3-х, 4-х и 5-х классов, и эти рабочие листы обеспечивают практику чтения и письма римскими цифрами, а также базовые навыки восприятия чисел.

Римские цифры

Таблица римских цифр

---

Если вы пытаетесь научиться читать и писать римскими цифрами, пытаетесь найти причудливый способ написать свой год рождения или вам просто нужна «шпаргалка» для быстрой справки, Каждая таблица с римскими цифрами на этой странице позволит вам работать с этой древней системой счисления в кратчайшие сроки.Все диаграммы печатаются на одной странице в версиях для 1-10, 1-100 и 1-1000 с правилами для римских цифр и без них. Пытаетесь понять, что означает эта странная римская цифра после Суперкубка? Взгляните на новую таблицу римских цифр Super Bowl!

Таблица с римскими цифрами

Судоку

---

Судоку для детей и взрослых, в том числе простые и сложные, злые судоку, самурайские судоку и многое другое!

Судоку

Волшебный квадрат

---

Головоломки с волшебным квадратом — отличное введение в логику и решение задач… Попробуйте эти 3×3, 4×4 и 5×5, чтобы улучшить свои математические навыки!

Магический квадрат

Головоломки с числовой сеткой

---

В этом разделе представлены листы математических логических головоломок в виде сетки, включающие сложение, вычитание, умножение и деление для разных классов и уровней навыков. Существуют версии этих логических головоломок с пропущенными числами, а также с пропущенными операциями.

Головоломки с числовой сеткой

Рабочие листы с показателями степени

---

Знакомит с квадратами, кубами и показателями степени в сочетании с другими базовыми операциями.Включает в себя практику, которая создаст память сайта общих экспоненциальных терминов

Рабочие листы Exponents

Рабочие листы порядка операций

---

Эти рабочие листы порядка операций смешивают основные арифметические операции, включая круглые скобки и показатели степени. Если вы ищете рабочие листы с порядком операций, которые проверяют знание правил PEMDAS, эти математические листы — хорошее начало. Вы также можете найти рабочие листы порядка операций с отрицательным числом и рабочие листы порядка операций со сравнениями на этих других страницах рабочего листа.

Порядок действий Рабочие листы

Базовая геометрия

---

Простая маркировка линий, углов и треугольников. Идентификация фигур

Базовая геометрия

Определение аналогового времени

---

Практические рабочие листы для определения времени аналоговых часов, включая чтение времени и рисование циферблатов.

Определение аналогового времени

Прошедшее аналоговое время

---

Рабочие листы для сравнения двух аналоговых часов и определения времени, прошедшего между ними.

Прошедшее аналоговое время

Больше и меньше

---

Практические рабочие листы для сравнения чисел.Эти рабочие листы содержат больше и меньше операций, сравнений и тестов на равенство для многозначных чисел, времени и многого другого!

Больше и меньше

Бумага для рукописного ввода

---

Печатные шаблоны бумаги для рукописного ввода с различной высотой строки, включая 3-строчную бумагу для практики в обычном и широком макетах, чистую бумагу для рассказов и обычную разлинованную бумагу для учащихся старших классов. Ознакомьтесь с пронумерованными пустыми шаблонами проверки орфографии!

Бумага для рукописного ввода

Миллиметровая бумага

---

Бесплатная печатная миллиметровая бумага, бумага с сеткой и точечная бумага для математических задач, ремесел, зентанглинга, ландшафтного дизайна, архитектуры или просто рисования.Все стили графической бумаги включают дюймовые и сантиметровые варианты. Все эти PDF-файлы предназначены для печати на бумаге размером 8,5 x 11 дюймов.

Миллиметровая бумага

Координатная плоскость

---

Пустые координатные плоскости на этой странице включают варианты с метками либо на оси, либо на краю сетки, а также версии с метками квадрантов. Вы можете найти полные 4-квадрантные координатные плоскости, а также пустые 1-квадрантные координатные плоскости в настройках макетов для решения нескольких домашних задач на одной странице.

Координатная плоскость

Измерение в дюймах

---

Эти листы измерения в дюймах (обычные единицы измерения) позволят развить навыки выполнения линейных измерений либо в одной точке, либо в измерении длины объекта. Существуют различные измерительные рабочие листы с задачами, подходящие для учащихся детского сада, первого, второго или третьего класса по математике.

Измерение в дюймах

Метрическое измерение

---

Рабочие листы для определения измеренных положений и измерения объектов в сантиметрах и миллиметрах на линейке.Эти рабочие листы являются отличной практикой для учащихся первого, второго, третьего и четвертого классов, а также могут обеспечить практическую практику вычитания при измерении длины объектов на линейке.

Метрические измерения

Преобразование метрических единиц СИ

---

В этих таблицах для преобразования значений единиц измерения из одного измерения в другое используются единичные дроби. Этот подход чаще встречается на уроках химии, физики или других естественных наук и требует, чтобы учащиеся сосредоточились на сокращении единиц, чтобы найти решение с правильным значением и правильными единицами.

Преобразование метрических единиц СИ

Преобразование обычных единиц

---

Традиционная практика преобразования единиц измерения расстояния (дюймы в футы), объема (унции в галлоны) и массы (унции в фунты). Эти рабочие листы также используют дроби единицы для преобразования значений единиц измерения из одного измерения в другое. Этот подход чаще встречается на уроках химии, физики или других естественных наук и требует, чтобы учащиеся сосредоточились на сокращении единиц, чтобы найти решение с правильным значением и правильными единицами.

Преобразование обычных единиц измерения

Стандартные и метрические единицы

---

В этих рабочих таблицах используются единичные дроби для преобразования значений между единицами СИ (метрическими) и обычными единицами. Темы в этом разделе включают практику преобразования дюймов в метры, литров в галлоны и граммов в фунты.

Обычное и метрическое деление

Графическое математическое деление

---

В этих печатных рабочих листах используются изображения и группировка для построения концептуального понимания деления, и они являются идеальным первым введением в эту часто запутанную операцию.Эти рабочие листы начинаются с простых задач с изображением деления, где требуются только базовые навыки счета, чтобы придумать предложения с числами вычитания, но более поздние рабочие листы требуют, чтобы учащиеся создали аналогичную иллюстрацию сетки, чтобы продемонстрировать свое понимание концепций деления, включая остатки. Это идеальное первое введение в деление для учащихся третьего или четвертого класса.

Picture Math Division

Деньги

---

Эти рабочие листы для распечатки денег содержат реалистичные монеты и купюры в задачах на идентификацию монет, внесение сдачи, подсчет монет и сравнение сумм денег.Они формируют базовые навыки распознавания и счета в детском саду и в первом классе, чтобы подготовиться к полной практике с деньгами, необходимой для прохождения второго класса.

Деньги

Математика космического корабля

---

Страницы галочки космического корабля (в комплекте с космическим кораблем!) для отслеживания прогресса в рабочих листах математики космического корабля или ракетной математики для каждой из четырех основных операций.

Проверка математики космического корабля

Дополнительные раскраски по номерам

---

Эти рабочие листы дополнительных раскрасок требуют, чтобы учащиеся решили простые математические факты, чтобы найти правильный цвет для раскрашивания, чтобы показать изображение собственного творения.Вы найдете растущий набор праздничных и сезонных тематических страниц, которые я буду добавлять со временем… Пожалуйста, заходите почаще на наличие обновлений или, если у вас есть предложения, отправьте мне сообщение по контактной ссылке ниже!

Раскраски сложения по номерам

Раскраски с вычитанием по номерам

---

Эти рабочие листы раскрашивания с вычитанием требуют, чтобы учащиеся решили простые математические факты, чтобы найти правильный цвет, которым нужно заштриховать, чтобы показать изображение собственного творения. Вы найдете растущий набор праздничных и сезонных тематических страниц, которые я буду добавлять со временем… Пожалуйста, чаще проверяйте наличие обновлений или, если у вас есть предложения, отправьте мне сообщение по контактной ссылке ниже!

Раскраски вычитания по номерам

Раскраски умножения по номерам

---

Ищете рабочие листы, чтобы сделать изучение математики в День святого Валентина немного веселее? На этой странице собраны листы с раскрашенными листами для умножения чисел, подходящие для учащихся третьего, четвертого и пятого классов.

Умножение, раскраска по номерам

Деление, раскраска по номерам

---

Ищете рабочие листы, чтобы сделать изучение математики в День святого Валентина немного веселее? На этой странице собраны листы с цветовым делением по номерам, подходящие для учащихся третьего, четвертого или пятого классов.

Раскраска по номерам

День святого Валентина

---

Ищете рабочие листы, чтобы сделать изучение математики в День святого Валентина немного веселее? На этой странице собраны раскрашенные по номерам рабочие листы, подходящие для детей от детского сада до четвертого класса, в которых описаны операции сложения, вычитания, умножения и деления. Есть также коллекция простых математических упражнений с забавными темами Дня святого Валентина.

День святого Валентина

День Земли

---

Ищете рабочие листы, чтобы сделать изучение математики в День Земли более увлекательным? На этой странице собраны раскрашенные по номерам рабочие листы, подходящие для детей от детского сада до четвертого класса, в которых описаны операции сложения, вычитания, умножения и деления.Есть также коллекция простых математических упражнений с забавными темами Дня Земли.

День Земли

День Святого Патрика

---

Когда дело доходит до математики, нельзя полагаться исключительно на удачу ирландцев, но этот День Святого Патрика делает его немного веселее! На этой странице собраны раскрашенные по номерам рабочие листы, подходящие для детей от детского сада до четвертого класса, в которых описаны операции сложения, вычитания, умножения и деления. Также есть сборник простых математических упражнений с забавными фигурками Св.Темы трилистника ко Дню Патрика.

День святого Патрика

Весна

---

Какое лучшее время года для развития новых математических навыков, чем весна! На этой странице собраны раскрашенные по номерам рабочие листы, подходящие для детей от детского сада до четвертого класса, в которых описаны операции сложения, вычитания, умножения и деления. Существует также коллекция простых весенних математических листов с забавными весенними цветочными темами, а также таблица умножения, таблица сотен, миллиметровая бумага и координатная плоскость!

Spring

Таблица квадратных корней

---

Ищете ли вы список полных квадратных корней или полную таблицу квадратных корней от 1 до 100, таблица квадратных корней на этой странице поможет вам найти радикалы! Существуют как цветные, так и черно-белые версии диаграмм в формате PDF для печати.

Таблица квадратного корня

Таблица дробей

---

Эта уникальная визуализация эквивалентных дробей объединяет значения дробей на числовой прямой для создания элегантной симметрии. Он не только выделяет дроби в их наименьшей, наиболее сокращенной форме, но и предоставляет удобный десятичный эквивалент для наиболее часто используемых дробей. Это действительно одна из лучших справочных диаграмм, которые я создал за 10 лет создания математических ресурсов!

Таблица дробей

Головоломки с поиском слов

---

Используйте эти математические головоломки для поиска слов, чтобы познакомить учащихся начальной школы со словарным запасом и терминами, когда они знакомятся с новыми математическими понятиями! Эти головоломки для поиска слов включают в себя наборы для различных уровней обучения, согласованных с Common Core, а также конкретные темы для геометрии, алгебры и многого другого!

Головоломки с поиском слов

Таблица вероятностей

---

Таблица привязки вероятностей для справки по задачам! Эта иллюстрированная таблица описывает сценарии с монетами, костями и игральными картами.Он включает коэффициенты на наиболее вероятные и наименее вероятные исходы.

Таблица вероятностей

Таблица измерений

---

Эта таблица измерений является хорошим справочным пособием для решения текстовых задач, связанных с переводом единиц объема, длины или температуры из одной системы в другую. Значения показаны на одной шкале как в обычной, так и в метрической системах. Отлично подходит для измерения кухни и приготовления пищи!

Диаграмма измерений

Числовая линейка

---

Числовая линейка может быть мощным инструментом для изучения отрицательных чисел, отношений или просто вводных операций сложения и вычитания.PDF-файлы с числовыми строками на этой странице включают различные диапазоны (10, 12, 15, 20, 15 и 100) как с нуля, так и с отрицательными диапазонами. Полный набор строк чисел дроби, отмеченных общими знаменателями, включен в диапазоны от -5 до 5. Существуют также специальные строки с номерами для прошедшего времени, температуры и денег, а также пустые строки с номерами для обычных диапазонов и дробей.

Числовая строка

Рабочие листы по математике для четвертого класса

Четвертый класс выполнен — это переходный этап, когда внимание смещается от многих основных математических фактов к приложениям.По-прежнему большое внимание уделяется более сложным арифметическим задачам, таким как задачи на деление и умножение, и в этом разделе вы найдете множество математических листов по этим темам. Этот набор рабочих листов для 4-го класса содержит больше рабочих листов с дробями, включая уменьшение и сравнение дробей, а также обязательно ознакомьтесь с Калькулятором дробей, который предоставит множество вспомогательных рабочих задач с дробями. Проценты — еще одна тема, изучаемая в 4-м классе, и рабочие листы с процентами в этом разделе можно решить с помощью калькулятора процентов, если у учащихся возникнут проблемы с решением этих задач.Учащиеся также будут использовать многие из своих основных математических навыков для преобразования единиц измерения в 4-м классе, и в этом разделе вы также найдете рабочие листы для метрических и обычных единиц измерения.